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19牧场之国说课稿

一、说教材

《牧场之国》是统编版小学语文五年级下册第七单元的一篇精读课文，是一篇描写荷兰田园美景的散文。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

说学情

小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。课文描绘的是荷兰的美丽风光，这对学生有一定的吸引力。学习课文，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

三、说教学目标

“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄”等词语。?

2.正确、流利地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。?

3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。

4.培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发学生热爱大自然的感情。

四、说教学重难点

1.引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。（重点）

2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。（难点）

五、说教法学法

[说教法]

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本课语言优美，层次分明。因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。同时要引导学生读出感情，读出节奏。?

?

本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。

?

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

[说学法]

学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。

六、说教学过程

（一）课题导入?????

1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？?????

2.播放课件，展示荷兰图片。?????

师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!????

3.板书课题：牧场之国，齐读课题。

（二）自读课文，学习生字词

1.有感情地朗读课文，标出课文自然段，读准生字。?

2.课件出示生字，指导学生认读。?

仪眺骏驰辽绵凳吆铃铛罐恢踢牲畜?

（三）初读课文，整体感悟?????

1.作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。2.出示要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？

3.生自学课文，汇报交流。?????

4.教师检查学生自学情况，课件出示正确的标注。

（四）牛群与草原：这就是真正的荷兰。

碧绿草原，花牛成群（课件出示）

1.读句子，感受句子所描绘的画面。

①“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”????

辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，表现了这些静立吃草的牛的悠闲生活。??

②“四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”想象体会“四周”“全”“丝绒

般”的表达效果。“碧绿的丝绒般的”草原给了你什么感受？

丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽。于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！

骏马与原野：这就是真正的荷兰。?????

1.读句子：“除了深深的野草遮掩着的运河……这个自由王国的主人和公爵。”说说这个画面描绘了怎样的景象。生自由交流。?????

2.这是一群怎样的骏马？（膘肥体壮）你能从哪读出这是自由的一群马。?

3.作者描写骏马自由地奔驰，你感受到了什么？（草原的辽阔）?????

师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰！

动物的王国：这就是真正的荷兰。?

1.读第4自然段，找出这一段描写了哪些动物，是怎样描写的？

羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。?

猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好快乐的猪啊！????鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。?

猪