新部编版六年级语文上册《口语交际：演讲》核心素养教学设计.docxVIP

课题

口语交际：演讲

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

本次口语交际的主题是：演讲。需要先选择一个话题范围，然后根据演讲的内容拟定一个题目，写一篇演讲稿。要观点鲜明，选择合适的材料说明观点，而且要有感染力，也可以引用生动的故事。

二、学情分析：

六年级学生已具备初步的语言积累与表达欲望，能围绕主题组织简单观点，但逻辑性、感染力不足，且存在“重内容轻形式”“怯场畏难”等问题。教学中需紧扣“观点明确、条理清晰、情感真挚”的要求，通过范例引导、情境模拟，帮助学生突破“照稿念诵”的局限，在语言实践中感悟“演讲即责任”——以理性思辨传递正向价值，以情感共鸣凝聚集体认同，从而深化“用语言传递真理、以表达担当使命”的思政认知。

三、核心素养目标：

①文化自信：明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。学习并初步掌握演讲的基本技巧。

②语言运用：培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。

③思维能力：明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

④审美创造：通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

思政元素：以语言力量传递思想、凝聚共识，引导学生以“言为心声”的责任感锤炼“讲好中国故事”的自信表达，在观点交锋与价值引领中筑牢“以真理之声担当时代使命”的信念根基。

四、教学重难点：

教学重点：培养学生在演讲中自然流畅、清楚明白、感情真挚地表达自己的观点、看法和感情。

教学难点：培养学生用自己的眼光去看待社会和人生，有自己正确的见解和立场。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：摘抄本

六、学习活动设计：

教学环节一：激发兴趣，导入新课

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。

2.同位之间相互说一说。

3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。

1.学生谈谈自己的经历。

2.说一说

3.齐读课题

引出“演讲”话题，把学生带入演讲的情境，为新授做铺垫。

教学环节二：欣赏经典，初步感知

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.播放演讲视频。

北京大学刘媛媛《寒门贵子》。

2.评价，并讲明要作好演讲的要求：

①写好演讲稿；

②掌握演讲技巧。

1.学生评价，谈观后的收获。

感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。

观看精彩视频，让学生感受演讲的巨大作用与演讲者的魅力，激发学生登台演讲的欲望。

教学环节三：出示话题，做好准备

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。

2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。

演讲的话题范围：

科学读书锻炼身体健康饮食

1.学生思考：我要写哪个话题？

2.怎样才能写好演讲稿？

3.怎样才能作好演讲？

通过这次活动锻炼学生去更好的写演讲稿活动意图。

教学环节四：明确写法，编写讲稿

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.讲解演讲稿的写法，出示要点。

（1）怎样写好演讲稿？

（2）观点要鲜明。

2.选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。

要有感染力，可以引用生动的故事。

3.教师总结

1.学生读演讲稿事例，谈感悟。

2.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。

出示演讲稿，为学生提供一个范例，让学生将范例与写好演讲稿的要点结合起来，为自己写好演讲稿明确思路。

教学环节五：学习技巧，登台演讲

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.讲解演讲技巧，出示要点。

演讲技巧

语气、语调适当，姿态大方。

演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

1.学生根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。

2.班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。）

教学生一些演讲的技巧，并再一次观看演讲视频，理论与实际结合起来，对学生的指导和帮助会更大。

七、作业设计：

基础作业：总结写演讲稿的方法

巩固作业：摘抄文中的优美语段

提升作业：围绕“爱国”写一篇演讲稿。

八、板书设计：

演讲

编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强

登台演讲：停顿重复手势动作

九、教学反思与改进：

成功之处：小组合作、交流，使学生能进一步感受演讲的魅力，课堂气氛活跃，参与积极性高。

不足之处：由于一部分学生没有参与过演讲，活动起来比较生疏，参与积极性差。

改进措施：