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大班语言花婆婆教案整理（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
本教案针对大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园语言教育课程标准》设计，旨在通过“花婆婆”这一角色故事，培养学生的语言表达能力和想象力。本课内容位于“童话故事”单元，强调通过故事情境，提高学生的口语交际和情感体验。与前后的知识关联包括：前期培养的听故事、复述故事的能力，以及后续的创编故事、表演故事等技能。
核心概念与技能：
本课的核心概念是“爱与奉献”，通过“花婆婆”的故事，让学生理解无私奉献的意义。技能方面，重点在于提升学生的语言表达能力、情感体验能力和合作学习能力。
学情分析：
大班学生已具备一定的语言表达能力和生活经验，但对“爱与奉献”的深刻理解仍需引导。学生认知特点为好奇、好动，对故事有浓厚兴趣。学习困难可能包括：理解故事内涵、运用语言表达情感、与同伴合作完成表演等。
二、学情分析
学生已有知识储备：
学生具备一定的故事听解能力和简单的口语表达技能，对童话故事有浓厚兴趣。
生活经验：
学生有参与志愿服务或助人为乐的经历，但对“花婆婆”这种无私奉献精神的内涵理解有限。
技能水平：
学生的语言表达能力和合作学习能力有待提高。
认知特点：
学生好奇心强，喜欢模仿，对故事情节有较强的共鸣能力。
兴趣倾向：
学生对童话故事和角色扮演活动兴趣浓厚。
学习困难：
学生可能对故事内涵理解不足，语言表达能力有限，与同伴合作时存在沟通障碍。
三、教学设计
教学目标：
1.理解“花婆婆”故事中的“爱与奉献”精神。
2.提升语言表达能力和情感体验能力。
3.培养合作学习能力和表演能力。
教学策略：
1.通过讲述、复述故事，引导学生理解故事内涵。
2.创设情境，让学生运用语言表达情感。
3.组织小组合作，进行故事表演，提升合作学习能力和表演能力。
教学评价：
```
二、教学目标
1.知识的目标：
说出《花婆婆》故事的主要情节和角色特点。
列举故事中体现的关爱他人、无私奉献的例子。
解释故事中“花婆婆”行为背后的深层含义。
2.能力的目标：
设计一个与故事情节相关的角色扮演活动方案。
评价同伴在角色扮演中的表现，提出改进建议。
论证故事对自身价值观的影响，并说明理由。
3.情感态度与价值观的目标：
体验关爱他人、无私奉献的情感。
认同故事中传递的正能量，树立正确的人生观。
践行将故事中的精神融入到日常生活中。
4.科学思维的目标：
分析故事中人物行为背后的动机和目的。
比较不同角色在故事中的成长变化。
推断故事情节发展的可能性。
5.科学评价的目标：
评价角色扮演活动的组织与实施情况。
评价同伴在活动中的表现，给出客观评价。
评价自身在活动中的学习收获，反思改进方向。
三、教学重难点
重点：通过《花婆婆》故事，让学生理解关爱他人、无私奉献的精神，并能用自己的语言表达出来。
难点：引导学生深入分析故事中角色行为背后的动机，培养同理心和情感共鸣能力，这对于大班学生来说，需要结合具体情境和自身经验进行思考，具有一定的挑战性。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含故事情节、角色分析和情感体验的多媒体课件；准备与故事相关的教具，如花婆婆的图片和花种；收集相关的音频和视频资料，以丰富教学情境；设计任务单和评价表，以引导学生深入思考和自我评估。同时，学生需要预习故事内容，并准备画笔等学习用具。此外，还需布置适宜的教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以促进互动和合作学习。
五、教学过程
1.导入
（预计时间：5分钟）
活动方案：
教师通过展示与故事《花婆婆》相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问：“同学们，你们知道这是什么故事吗？你们对故事里的花婆婆有什么印象？”
预期行为：
学生观看图片或视频，初步了解故事内容。
学生分享自己对故事的理解和感受。
2.新授
（预计时间：35分钟）
任务一：故事回顾与理解
教师引导学生回顾故事的主要内容，通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节和人物关系。
活动方案：
教师提问：“故事中的花婆婆为什么要把花种撒满整个岛屿？她为什么要这样做？”
学生分享自己的理解，教师进行总结和引导。
预期行为：
学生能够回顾故事的主要情节。
学生能够理解花婆婆行为的动机和目的。
任务二：角色分析
教师引导学生分析故事中主要角色的性格特点和情感变化。
活动方案：
教师提问：“花婆婆在故事中是一个怎样的角色？她有哪些优点和不足？”
学生分组讨论，每组选择一个角色进行分析，并准备展示。
预期行为：
学生能够分析角色的性格特点和情感变化。
学生能够通过小组合作，完成角色的分析。
任务三：情感体验
教师引导学生体验故事中人物的情
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