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体育教师师德考核标准

体育教师师德考核以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为指导，结合体育学科特点与育人要求，从职业理想、教育教学、学生关怀、团队协作、职业操守五大维度构建考核体系，具体标准如下：

一、职业理想与教育情怀

1.忠诚教育事业：热爱体育教育岗位，认同“以体育智、以体育心”的育人价值，近3年无因个人原因长期脱岗、消极怠工现象。定期学习《义务教育体育与健康课程标准》《“健康中国2030”规划纲要》等政策文件，每学期提交1篇结合政策的教学实践反思，内容需体现对“教会、勤练、常赛”要求的理解与落实。

2.贯彻健康理念：将“健康第一”融入日常教学，关注学生体质健康数据动态变化，每学期分析所带班级《国家学生体质健康标准》测试结果，针对达标率低于85%的项目制定个性化提升方案（如为耐力不足学生设计“每周3次课后慢跑+间歇训练”计划），并记录学生3个月后的进步数据。

3.践行育人使命：通过体育活动传递积极价值观，在篮球、足球等团队项目中引导学生理解规则意识、团队责任；在田径、体操等个人项目中培养坚韧品格。每学期至少组织1次“体育与成长”主题班会，内容需包含典型案例（如学生从害怕跳高到突破自我的转变过程），并收集至少10份学生感悟反馈。

二、教育教学规范

1.教学设计科学性：备课需结合学生年龄、性别、体能差异，明确“运动能力、健康行为、体育品德”三维目标。教案中需体现分层教学设计（如排球垫球教学，为基础组设置“双人对垫10次”目标，为提高组设置“移动垫球过网”目标），每学期接受教研组检查不少于2次，优秀教案比例不低于30%。

2.课堂实施有效性：课堂组织严谨有序，讲解示范清晰准确（示范动作需符合运动生物力学原理，如篮球三步上篮“一大二小三起跳”的节奏示范），学生练习密度不低于70%。关注课堂公平，避免因学生体能差异区别对待（如不将“跑不快”的学生固定为“捡球员”），每学期听课记录中“学生参与度”评价需达到“优秀”（90分以上）。

3.安全管理责任性：课前检查场地器材（如单杠螺丝是否松动、体操垫拼接是否紧密），课中全程巡视指导（如支撑跳跃项目需在落点区保护，投掷项目需划分安全区域），课后清点器材并记录损耗。近3年无因管理疏漏导致的学生重伤事故（如骨折、脑震荡），轻微擦伤等意外需在24小时内完成《安全事件记录表》（含事件经过、处理措施、家长沟通记录）。

4.评价体系多元性：建立“技能+参与+进步”综合评价机制，技能考核占40%（如篮球运球绕杆达标测试），参与度占30%（如课堂出勤、练习积极性），进步度占30%（如对比学期初与期末的立定跳远成绩差值）。评价结果需向学生当面反馈并提出改进建议（如“你的800米成绩进步了20秒，下次可以尝试前半程保持匀速，后半程加速冲刺”），家长满意度调查中“评价合理性”得分不低于4.5分（满分5分）。

三、学生关怀与成长引导

1.心理健康关注：敏锐观察学生课堂表现（如突然逃避对抗性活动、情绪低落），及时与班主任、心理教师沟通。每学期建立至少5名重点学生的“成长档案”（含行为表现、沟通记录、干预措施），如帮助因肥胖自卑的学生通过“趣味体能游戏+同伴鼓励”提升参与感，记录其3个月内从“拒绝参加接力赛”到“主动担任啦啦队”的转变过程。

2.个性发展支持：发现并培养体育特长学生，为有潜力的学生制定“特长发展计划”（如为短跑好的学生联系校田径队教练，提供周末加练指导），每学期向家长反馈特长进展不少于2次。对体育兴趣不足的学生，通过“项目轮换制”（如学期内体验篮球、游泳、武术等6个项目）激发兴趣，记录学生从“抵触”到“选择1项长期坚持”的转化案例。

3.特殊学生帮扶：对体能薄弱、残疾或患病学生（如哮喘、术后康复），制定“适应性教学方案”（如降低篮球篮筐高度、调整跑步距离），并与校医确认方案安全性。每学期与特殊学生家长沟通不少于4次，形成“家庭-学校”协同锻炼计划（如建议哮喘学生每天在家进行5分钟腹式呼吸训练），家长反馈中“教师关注度”得分不低于9分（满分10分）。

4.挫折教育引导：在体育活动中适时设置挑战（如攀岩墙增加难度、接力赛设置障碍），引导学生正确面对失败。当学生因失误哭泣或放弃时，采用“共情+引导”沟通法（如“我知道你很想赢，刚才摔倒确实很疼，但你已经坚持跑完了全程，这比名次更重要”），每学期收集至少3个“学生从挫折到突破”的典型案例，形成《体育育人故事集》。

5.家校协同育人：通过家长群、家长会等渠道普及科学锻炼知识（如“小学生每天运动1小时的项目建议”“冬季运动热身的正确方法”），每学期组织1次“家庭体育日”活动（如亲子趣味运动会、家庭跳绳挑战赛），参与率不低于80%。建立“家长反馈台账”，及时回应家长关于学生运动