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《人类面临的主要环境问题》教案

一、授课年级

高中年级

二、课时安排

1-2课时（根据学生实际情况及课堂讨论深度可灵活调整）

三、课型

新授课、综合探究课

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解当前人类面临的主要全球性环境问题及其基本表现。

2.使学生理解这些主要环境问题产生的根源、发展趋势及其对人类生存与发展的潜在危害。

3.培养学生搜集、整理、分析环境问题相关资料的能力，并能运用所学知识对具体环境问题进行初步成因分析和危害评估。

4.引导学生思考解决环境问题的初步途径，培养其提出建设性意见的能力。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、数据呈现、图片视频展示等多种方式，引导学生直观感受环境问题的严重性。

2.组织学生进行小组讨论与合作探究，鼓励学生主动参与，发表见解，培养其合作学习与沟通表达能力。

3.引导学生运用人地关系思想，辩证地分析人类活动与环境问题之间的内在联系。

（三）情感态度与价值观

1.使学生认识到环境问题的全球性、复杂性和紧迫性，增强其环境危机意识和忧患意识。

2.树立学生正确的环境观、发展观和可持续发展理念，培养其对环境的责任感和使命感。

3.引导学生关注身边的环境问题，激发其参与环境保护行动的积极性和主动性。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.当前人类面临的主要全球性环境问题（如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性减少、环境污染（大气、水、土壤）、土地荒漠化等）的成因、表现及危害。

2.理解人类活动（特别是不合理的开发利用自然资源和排放废弃物）是导致环境问题产生的主要根源。

（二）教学难点

1.分析各环境问题之间的内在联系与相互影响。

2.引导学生从人地协调的角度，认识环境问题的本质，并思考可持续的解决方案。

3.将环境意识内化为学生自觉的行为习惯。

六、教学方法与手段

（一）教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法。

（二）教学手段

多媒体课件（PPT）、相关视频资料、图片、图表、数据资料、地图等。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.展示一组对比鲜明的图片或播放一段简短的视频：一侧是蓝天白云、绿水青山、生物多样的美好景象；另一侧是被污染的天空、干涸的河流、被砍伐的森林、堆积如山的垃圾等触目惊心的场景。

2.提问：同学们，看完这些图片/视频，你们有什么感受？我们的地球家园正面临着哪些严峻的挑战？

学生活动：观看图片/视频，自由发言，初步感知环境问题的严重性。

设计意图：通过强烈的视觉冲击，激发学生的学习兴趣和对环境问题的关注，自然导入本课主题。

（二）新课讲授：人类面临的主要环境问题（约30-40分钟）

教师活动：概述：环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了不利于人类的变化，以致影响人类的生产和生活，给人类带来灾害的现象。当前，人类面临的环境问题是多方面的，既有全球性的，也有区域性的。我们主要探讨一些影响范围广、危害深远的全球性环境问题。

1.全球气候变暖

教师活动：

*展示“全球平均气温变化趋势图”、“主要温室气体排放源示意图”。

*提问：什么是全球气候变暖？其主要原因是什么？有哪些主要的温室气体？

*引导学生结合图示和已有知识，分析气候变暖的成因（主要是人类活动排放大量温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致温室效应增强）。

*提问：全球气候变暖会给地球和人类带来哪些危害？（引导学生从冰川融化、海平面上升、极端天气事件增多、生态系统改变、农业生产影响、人类健康等方面思考）。

学生活动：看图分析，思考回答，小组内可进行简短讨论。

设计意图：培养学生读图分析能力，理解气候变暖的成因与危害。

2.臭氧层破坏

教师活动：

*展示“臭氧层空洞示意图”、“氟利昂等物质破坏臭氧层的原理图”。

*简要介绍臭氧层的作用（吸收紫外线，保护地球生命）。

*提问：臭氧层破坏的主要原因是什么？（人类活动排放的氟氯烃类等消耗臭氧层物质）。

*引导学生思考臭氧层破坏的危害（紫外线辐射增强，导致皮肤癌、白内障发病率上升，破坏生态系统，影响农作物和海洋生物等）。

学生活动：倾听，思考，理解臭氧层破坏的机制与危害。

设计意图：使学生了解这一全球性环境问题的特殊性及其严重后果。

3.酸雨危害

教师活动：

*展示“酸雨形成示意图”、“世界酸雨分布区图”。

*提问：什么是酸雨？其主要成因是什么？（主要是人类活动排放的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体与大气中的水汽结合形成）。

*引导学生讨论酸雨的危害（酸化土壤、水体，损害植物，腐蚀建筑物和文物古迹，影响人体健康等）。

学生活动：结合示意图，理解酸雨的形成过