中考政治总复习中国特色社会主义政治制度教案（2025—2026学年）.docxVIP

中考政治总复习中国特色社会主义政治制度教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年中考政治总复习，以中国特色社会主义政治制度为核心内容。教材分析方面，本课内容是中学政治课程的重要组成部分，旨在帮助学生全面了解中国特色社会主义政治制度的基本原理、发展历程和现实意义。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前面的政治基础知识和后面的时事政治紧密关联。核心概念包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。

二、学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备包括对国家基本政治制度、中国共产党领导地位的认识。生活经验方面，学生对国家政治生活有一定了解，但可能对中国特色社会主义政治制度的内在逻辑和运作机制认识不足。技能水平上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解政治制度方面存在一定困难。认知特点方面，学生对政治制度的兴趣较高，但可能对抽象概念理解困难。兴趣倾向上，学生对政治制度的发展变化较为关注。学习困难主要集中在易混淆的政治制度概念和理论知识的理解上。

三、教学目标与策略

教学目标：1.理解中国特色社会主义政治制度的基本原理和运作机制；2.掌握人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等核心概念；3.培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学策略：1.采用案例教学，通过具体案例帮助学生理解政治制度的实际运作；2.运用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生学习兴趣；3.引导学生进行小组讨论，培养合作精神和团队意识；4.设置思考题，引导学生深入思考政治制度的重要性。

二、教学目标

知识目标：说出中国特色社会主义政治制度的基本框架和主要特点，列举我国的基本政治制度，解释人民代表大会制度的基本原则和运作机制。

能力目标：设计一个模拟的人民代表大会会议，通过角色扮演活动，培养学生参与政治生活的能力；评价不同政治制度在实践中的优缺点，提升学生的分析评价能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对我国政治制度的认同感和自豪感，激发学生参与国家政治生活的热情；形成正确的政治意识，树立社会主义核心价值观。

科学思维目标：通过比较分析，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，理解政治制度的演变和发展规律。

科学评价目标：运用评价工具，如问卷调查、小组讨论等，评价学生对中国特色社会主义政治制度的理解和运用能力，确保学生达到教学大纲规定的达标水平。

三、教学重难点

教学重点在于使学生理解和掌握中国特色社会主义政治制度的基本框架和运作机制，难点在于引导学生深入理解民族区域自治制度与基层群众自治制度的内涵及其在实践中的运用。难点形成的原因在于这些制度涉及的政治理论较为抽象，且学生缺乏实际体验，需要通过案例分析和角色扮演等活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等在内的教学资源，以辅助学生理解和掌握中国特色社会主义政治制度的知识。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境的设计，如小组座位排列和黑板板书框架，也应提前规划，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一段关于中国特色社会主义政治制度的视频片段，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道我国有哪些基本政治制度吗？

3.引导学生回顾教材内容，总结我国的基本政治制度。

学生活动：

1.观看视频，了解中国特色社会主义政治制度。

2.回答教师提问，总结我国的基本政治制度。

3.思考：这些政治制度对我们有什么意义？

新授

任务一：人民代表大会制度

目标：理解人民代表大会制度的基本原则和运作机制。

活动方案：

1.教师讲解人民代表大会制度的定义、历史背景和基本特点。

2.学生分组讨论：人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的？

3.学生代表发言，分享讨论成果。

4.教师总结，强调人民代表大会制度的重要性。

教师活动：

1.讲解人民代表大会制度的定义、历史背景和基本特点。

2.引导学生分组讨论。

3.总结讨论成果，强调人民代表大会制度的重要性。

4.解答学生疑问。

学生活动：

1.认真听讲，了解人民代表大会制度的基本知识。

2.分组讨论，思考人民代表大会制度如何保障人民当家作主。

3.发言分享，表达自己的观点。

4.认真听讲，记录重点。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出人民代表大会制度的定义和基本特点。

2.学生能够分析人民代表大会制度如何保障人民当家作主。

3.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

任务二：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度