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把字句和被字句转换微课比赛公开课获奖省赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年度初中阶段学生，依据《义务教育语文课程标准》和教学大纲，围绕“把字句和被字句”这一语法知识点进行设计。这一内容在单元中扮演着连接基础语法和高级句式转换的关键角色，与前述的简单句和复合句知识相衔接，为后续的复杂句式学习打下基础。核心概念包括把字句和被字句的结构特点、功能及其在句子中的运用。技能目标则侧重于学生能够识别、转换并正确运用这两种句式，提高语言表达的准确性和多样性。

二、学情分析

初中阶段的学生在语言表达方面已具备一定的基础，但对句式转换的理解和运用可能存在困难。学生可能对把字句和被字句的结构特征理解不深，容易混淆其用法。生活经验方面，学生对日常交流中的句式转换有一定的感知，但缺乏系统性的学习和训练。认知特点上，学生可能对抽象的语法概念理解困难，需要具体、生动的例子辅助学习。兴趣倾向方面，学生对语言表达的技巧和创意性表达较为感兴趣。教学难点在于如何帮助学生克服对抽象概念的理解障碍，通过实践活动提高句式转换的实际运用能力。

三、教学策略

针对以上分析，教学设计将采用以下策略：首先，通过创设情境，将抽象的语法知识具体化，帮助学生理解把字句和被字句的实际运用；其次，设计互动练习，让学生在合作中学习，共同解决学习困难；最后，通过微课比赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。教学过程中，注重学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标：

说出把字句和被字句的基本结构。

列举至少五个把字句和被字句的例子。

解释把字句和被字句在句子中的作用和区别。

能力目标：

设计并完成至少三个把字句和被字句的转换练习。

通过小组讨论，分析并解决把字句和被字句转换中的难题。

评价把字句和被字句转换的效果，提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

培养学生对语言表达的敏感性和鉴赏能力。

增强学生对语法学习的兴趣，提高学习积极性。

激发学生对语言文字的热爱，树立正确的语言观念。

科学思维目标：

发展逻辑思维，学会分析句子结构，理解语法规则。

培养批判性思维，能够对不同的句式转换方法进行评价。

提高创造性思维，能够设计出新颖的把字句和被字句。

科学评价目标：

能够根据评价标准，对自己的把字句和被字句转换作品进行自评。

通过同伴互评，提出改进意见，提高作品质量。

在公开课比赛中，展示自己的学习成果，接受观众的评价。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握把字句和被字句的结构和用法，难点在于学生能够灵活运用这些句式进行句子转换，并正确识别其功能差异。难点产生的原因在于句式转换的灵活性和语法规则的抽象性，需要通过具体的实例分析和实践练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习相关内容，并收集相关资料。教学环境方面，将布置小组座位，设计黑板板书框架。此外，准备评价表和任务单，以便于课堂练习和评价。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握把字句和被字句的转换技巧。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段包含把字句和被字句的短片或朗读一段包含这两种句式的文章，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们能听出这段话中哪些句子是使用了把字句或被字句？”

3.引导学生回顾把字句和被字句的定义和特点。

学生活动：

1.观看短片或文章，注意听辨句式。

2.积极思考并回答教师的问题。

3.回顾把字句和被字句的定义和特点。

（二）新授（30分钟）

任务一：理解把字句和被字句的结构特点（10分钟）

教学目标：

认知目标：理解把字句和被字句的结构特点。

技能目标：能够识别和描述把字句和被字句的结构。

情感态度与价值观目标：培养对语法学习的兴趣，提高语言表达的准确性。

活动方案：

1.教师展示把字句和被字句的例子，引导学生观察其结构特点。

2.学生分组讨论，总结把字句和被字句的结构特点。

3.各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示把字句和被字句的例子，如：“我把书放在桌子上。”、“书被我放在桌子上。”

2.提问：“同学们，你们能看出这两个句子的结构有什么不同吗？”

3.引导学生观察句子中的主语、谓语、宾语等成分。

4.学生分组讨论，总结把字句和被字句的结构特点。

5.各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

学生活动：

1.观察句子，注意其结构特点。

2.积极参与小组讨论，总结结构特点。

3.向全班汇报讨论结果。