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北师大版小学数学三年级上册第一单元混合运算说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第一单元《混合运算》。本次说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等方面展开，与各位同仁共同探讨。

一、说教材

本单元是在学生已经学习了100以内加减法以及表内乘除法的基础上进行教学的，是对整数四则运算的进一步深化。内容主要包括“不含括号的混合运算”和“含有小括号的混合运算”两大部分。教材的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生在解决实际问题的过程中，逐步理解和掌握混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

本单元的学习，不仅能帮助学生巩固已学的加、减、乘、除知识，更重要的是培养学生的运算能力、初步的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习更复杂的四则混合运算以及解决更具挑战性的实际问题奠定坚实的基础。北师大版教材在此处特别强调了运算顺序的“规定性”与“合理性”的结合，通过具体情境让学生感知“为什么要这样算”，而不是简单地告知“必须这样算”，这一点非常符合新课程标准的理念。

二、说学情

三年级的学生，已经具备了一定的计算基础和初步的解决问题的经验。他们在二年级已经学习了加减混合、乘除混合的同级运算，对“从左往右依次计算”的规则有了初步的认识。然而，当引入乘法（或除法）与加法（或减法）的混合运算时，学生面临的是运算顺序的新规则，这需要他们打破原有的思维定势。

这个年龄段的孩子，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对具体、生动、与生活联系紧密的事物更感兴趣，也更容易理解。因此，单纯的规则记忆对他们来说既枯燥又难以内化为自觉行为。他们可能会出现忘记先算乘除，或者在有括号的情况下不知如何处理的问题。同时，他们乐于动手操作、积极参与小组讨论，这些都是我们可以利用的教学资源。

三、说教学目标

根据教材特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：使学生初步理解和掌握不含括号和含有小括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

2.过程与方法：引导学生经历探索混合运算顺序的过程，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程，培养学生初步的抽象概括能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和认真计算、规范书写的良好习惯。

四、说教学重难点

基于以上分析，本单元的教学重难点确定为：

*教学重点：理解和掌握“先算乘除，后算加减”以及“有括号的要先算括号里面的”运算顺序，并能正确计算混合运算式题。

*教学难点：理解混合运算顺序规定的合理性，以及在具体情境中运用运算顺序解决实际问题。特别是对于“为什么要先算乘除”以及括号的作用，学生理解起来可能存在困难。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法指导：

*教法：

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.引导发现法：引导学生通过自主观察、独立思考、小组讨论等方式，主动发现混合运算的运算顺序，而不是被动接受。

3.直观演示法（辅助）：对于一些较难理解的问题，可能会借助画图等方式帮助学生直观理解。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生大胆尝试，独立思考，在探究中发现规律。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同进步。

3.练习巩固法：通过有层次、有梯度的练习，帮助学生巩固所学知识，形成技能。

教师在整个教学过程中扮演组织者、引导者和合作者的角色，力求体现“以学生发展为本”的教学理念。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将本单元的教学过程大致规划如下（以“小熊购物”即不含括号的两步混合运算为例进行重点说明，其他课时可参照此思路进行调整）：

(一)创设情境，导入新课

1.情境引入：出示小熊购物的情境图，提问：“小熊想买些东西，它遇到了什么数学问题呢？”引导学生观察情境图，收集数学信息。

2.提出问题：从情境中提炼出核心问题，如“买一个面包和四个蛋糕一共需要多少钱？”（假设面包单价，蛋糕单价已知）

3.列出算式：引导学生根据问题列出分步算式，并尝试列出综合算式（如：面包单价+蛋糕单价×数量）。

(二)自主探究，合作交流

1.尝试计算，引发冲突：让学生独立尝试计算综合算式。由于学生之前没有接触过乘加混合运算，可能会出现两种不同的计算顺序和结果。

2.小组讨论，辨析正误：组织学生进行小组讨论，“到底哪种算法是对的？为什么？”引导学生结合购物情境理解算式的意义，从