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2013教育学考研强化阶段试题教育心理学卷
大题1:单项选择题,每小题2分，其40分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项
是符合题目要求的。
1.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于
A前习俗水平B习俗水平
C后习俗水平D准习俗水平
2.如果学生不完成作业，老师就会令其抄写课文数遍，其行为背后的作用机制是
A正强化B负强化
C正惩罚D负惩罚
3.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（A.Bandura）等心理学家的研究重点
是()
A道德认识B道德C道德意志D道德行为
4.根据班杜拉创立的道德教育的社会学习模式，行为获得的基本方法和品德教育的主要渠
道是()
A设身处地B亲身体验C观察学习D集体学习
5.对于场依存型认知风格的学生而言，适合的教学方法是
A接受学习B发现学习C自主学习D机械学习
6.在加涅的学习结果分类中，利用符号与环境相互作用的能力学习“怎么做”的是
A言语信息学习B认知策略学习C智慧技能学习D态度学习
7.儿童学会写“木”以后有助于学习写“森”，这属于
A负迁移B正迁移C具体迁移D一般迁移
8.要培养心智技能首先需要做的是
A原型定向B原型操作C原型内化D原型
9.小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是
A言语信息B动作技能C概念学习D辨别学习
10.某项实验中，当被试幼儿对小白兔形成恐惧条件反射时，类似的白色物体也能引起幼
儿恐惧反映，这种现象是
A消退B分化C泛化D强化
11.调整阅读速度、复查、适用等学习策略属于
A认知策略B元认知策略C策略D精加工策略
12.在皮亚杰的认知发展理论中，7‐12岁属于
2013NewOrientalOnlinePedagogyPostgraduateEntranceExaminationIntensive
StageAssessmentTestQuestionsEducationalPsychologyVolume
BigQuestion1:Multiplechoicequestions,eachquestionisworth2points,andthetotalis40points.Amongthefour
optionsgivenforeachquestionbelow,onlyoneoptionmeetsthequestionrequirements.
1.AccordingtoKohlberg’stheory,thestageofmoraldevelopmentorientedtowardinteralharmonyor“goodboy”isin
Apre-conventionallevelB
customarylevelCpost-conventional
levelDquasi-conventionallevel
2.Ifthestudentsdonotcompletethe,theteacherwillaskthemtocopythetextseveraltimes.Themechanismbehindthisbehavioris
ApositivereinforcementB
neivereinforcementC
positivepunishmentD
neivepunishment
3.Inthestudyofsocial
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