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《匆匆》优质公开课教案

一、课题：《匆匆》（朱自清散文）

二、课时：一课时（45分钟）

三、学情分析：

本课的教学对象为初中生。此阶段学生已具备一定的文本阅读理解能力，对散文的基本特点有初步感知，情感体验也日渐丰富。他们正处于世界观、人生观形成的关键时期，对时间的流逝有朦胧的感受，但往往未能深刻反思并内化为行动。朱自清先生的《匆匆》语言优美，情感真挚，哲思隽永，能够引发学生的共鸣。教学中需注重引导学生品味语言，体会情感，并联系自身生活实际，实现情感的升华与认知的深化。

四、教学目标：

1.知识与技能：有感情地朗读课文，品味文中精炼传神、富有感染力的语言，理解重点词语和句子的深刻含义。学习作者运用多种修辞手法（如比喻、拟人、排比等）表达情感的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生逐步深入文本，把握文章主旨。鼓励学生联系生活体验，进行个性化解读。

3.情感态度与价值观：感受时间流逝的匆匆与无情，体会作者对时光飞逝的惋惜、无奈以及不甘虚度此生的情感。引导学生思考时间的价值，树立珍惜时间、奋发向上的人生态度。

五、教学重难点：

*重点：理解作者对时间流逝的深刻感悟，品味文章生动形象、富有感染力的语言特点。

*难点：体会作者面对时间流逝时复杂的情感（无奈、惋惜、自责、警醒），并将这种感悟内化为珍惜时间的自觉行动。理解文中一些含义深刻、富有哲理的句子。

六、教学方法：

朗读法、情境创设法、问题引导法、讨论点拨法、多媒体辅助教学法。

七、教学准备：

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点词句、配乐等），准备《匆匆》朗读音频。

2.学生：预习课文，查阅朱自清的相关资料，初步感知课文内容，圈点勾画疑难之处。

八、教学过程：

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

1.情境创设：（播放轻柔的背景音乐，如《秋日私语》片段）

师：同学们，请看大屏幕上的这几幅图片（展示日出日落、花开花谢、春去秋来的自然景象，或播放一段快速剪辑的钟表指针转动、行人匆匆的视频）。看了这些，你们有什么感受？（引导学生说出对时间流逝的初步感受）

2.引出课题：

师：是的，时间，它看不见，摸不着，却无时无刻不在我们身边悄悄溜走。著名作家朱自清先生也曾对时间的流逝发出过深沉的感慨，他将这份感慨倾注于笔端，写下了一篇脍炙人口的散文——《匆匆》。今天，就让我们一同走进这篇文章，去聆听先生对时间的追问与思索。（板书课题及作者：匆匆朱自清）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.听读入境：

师：首先，请同学们闭上眼睛，静静地聆听课文录音，感受作者在字里行间流淌的情感。（播放配乐朗读录音）

2.自由朗读：

师：好，刚才我们一同沉浸在作者营造的意境中。现在，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出自己的初步感受。在朗读过程中，思考一个问题：作者在文中主要表达了对“时间”怎样的情感和思考？（学生自由朗读，教师巡视指导）

3.整体把握：

*师：同学们读得很投入。谁来说说，通过朗读，你感受到作者对时间怀有怎样的情感？（引导学生找出关键词，如：无奈、惋惜、感叹、不甘等）

*师：作者是如何将这些情感串联起来的？文章围绕“匆匆”写了哪些内容？（引导学生梳理文脉：提出问题——时间为何一去不复返；具体描绘——时间如何匆匆流逝；内心追问——如何留住时间/如何度过此生。）

（三）精读品味，探究感悟（约20分钟）

（此环节以问题为导向，引导学生深入文本，品味语言，感悟情感）

1.品“匆匆”之形——感受时间流逝之快与无形：

*师：文章的题目是“匆匆”，作者是如何具体描绘时间“匆匆”流逝的？请同学们默读课文第2、3自然段，找出相关的语句，圈点勾画，并说说你的体会。

*（预设学生可能找到的句子：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”）

*重点研读比喻句：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

师：这个比喻妙在哪里？“针尖上一滴水”和“大海”分别指什么？作者用这样的对比想告诉我们什么？（引导学生体会时间的渺小、消逝之快、无声无息、无法察觉，以及作者对此的无奈与怅惘。）

*重点研读排比句：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”

师：这里运用了什么修辞手法？作者列举了哪些生活场景？这样写有什么好处？（引导学生体会排比句式的节奏感和表现力，感受时间在日常生活的细微之处悄然流逝，无处不在