3.1 百合花最新课件（33页）.pptxVIP

茹志鹃;;茹志鹃,1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，1998年10月7日逝世。

茹志鹃的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。

;茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系。她说:“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物。;茅盾评价这篇小说是“我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。;1.张皇:恐慌，慌张。

2.忸怩:形容不好意思或不大方的样子。

3.憨憨:傻气，难为情。

4.执拗:固执任性，不听从别人的意见。

5.尴尬:(神色、态度)不自然。

6.讪讪:难为情的样子。

7.虔诚:恭敬有诚意。;三种人称的作用:

第一人称：我、我们。

1.身临其境，增强代入感，更有真实感；拉近作者和读者的距离。

2.使作者抒发的情感更具真实性；(真切性)

第二人称:你、你们。

1.拉近读和主人公的距离，增强代入感，显得亲切自然；

2.便于情感发。

3.如果是“您”’,表示尊重。(亲切感)

;第三人称:他、他们、它、它们。

不受时控空限制，叙述角度灵活自由，冷眼旁观，具有客观性。(客观性);;A.正面描写;速读全文，思考下面问题:

1.用简洁的语言概括故事内容。

2.你更喜欢小说中的哪个人物？说说喜欢的理由。

3.小说为什么用“百合花”做标题？???合小说的内容具体说说你的理解。;按照事件发展，文章按照什么顺序来行文？给文章划分成四个部分。;;探究人物形象;探究人物形象：新媳妇;我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上的那个破洞。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。(第55-56段)

神态、动作、细节描写

思考:明知无实用意义，为什么新媳妇还坚持要缝补通讯员衣服上的破洞？

这是无法控制的深挚情感的倾泻:一是无法补救的歉疚之情，二是对舍己救人的英雄战士无比崇敬的感情，三是对这个年轻可爱的生命骤然离去的痛惜之情。;小说主要写了她在两件事情上态度的前后对比。

第一件事：开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。

第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子。

这是一个极普通的农村妇女，开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩、善良、纯朴。随着故事情节的发展，表现了她的无私，以及对通讯员的崇敬、痛惜、悼念和愧疚。人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。

;探究人物形象：通讯员;原文情节“带路”;原文情节“借被”;通讯员;环境描写;请找出三处自然环境描写，分析作用。

;“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮，也憎恶起来了。”

（1）凸显了战争环境的恶劣，为下文通讯员在战斗中壮烈牺牲埋下伏笔。

（2）推动故事情节发展，烘托人物心情，由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击牺牲的。;“啊！中秋节，在我的故乡，现在……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！

通过描写中秋节的温馨情境，反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。自然联想到同乡--通讯员，表达对战友的牵挂。;细节描写;分析细节描写。;③我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。（53段）

④她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。（56段）