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小学英语阅读教学心得体会

根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培

养学生研究英语的积情感，形成初步的英语语感，为其打好

语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流

的能力。而阅读教学是英语教学的重要部分，因此在教学中，

我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的惯。

无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非

常必要的研究方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。

目前小学高年级英语阅读教学仍处在试验阶段，有很多东西需

要我们所有英语教师共同去探讨、去发现。但我很肯定的一点

是：进行英语阅读教学是必要的。通过阅读教材，学生既研究

了语言知识，又在阅读能力上也有所提高（深度、广度），还

能研究西方文化、开阔眼界、引起兴趣。

那么，在新课标下，如何在小学有效地开展英语阅读课教

学呢？

一、面向全体，因材施教

在阅读讲授过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设

计阅读讲授时注重面向全体学生，难度适中，让人人都参与。

我根据小我素质，性格特性等，因材施教，分层要求，以求最

有用的激励机制促学生不断上进。在激发他们的发觉

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二、注重阅读策略的渗透掌握有用的阅读策略是培养学生

自主阅读的重要条件之一。但小学生的阅读策略尚处于形成期,

因此在研究过程中，教师应当逐步培养学生的阅读策略，如速

读、略读和跳读等等。课前预是提高阅读课堂讲授效力的前提。

人们可能会认为，语文、数学才听说过预，小学生拼读能力差,

词汇量少，而且不是每位家长都能辅导自己的小孩，怎么能谈

得上预呢？其实这种想法大可不必。学生阅读之前教师应及时

给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预练，指导学生预。

课堂导读是提供阅读实践活动的保障。学生在教师的指导下，

从篇章结构主题思想细节信息到文章寄意等多方面地理解

课文。阅读过程可分四个步骤：

1.引入新课——就是把课文的主题呈现给学生，使学生

的注意力集中到课文提供的语言情境中来，激发学生的阅读欲

望。

2.作出预测——就是预先推测或测定。预测是阅读的重

要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片去预测

故事的主要内,容可能用到的词汇，教师也可以引导学

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3.设计任务——英语阅读讲授必须在主体参与方面刃理

问题，增长学生参与阅读实践的机会和时间。

4.有效练——拓展阅读能力的空间。阅读课后，教师不但

要让学生练巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要

发展其说和写的能力。课后练有多种多样，要针对不同的阅读

课而设计练形式有表演课文缩写改写课文复述故事等

三积极创设情景，提高阅读教学的质量在小学英语教学

中，阅读环境是学生可以在其中进行自由探索和自主阅读的场

所。通过情景创设引导学生研究语言已经成为共识，而且贴近

学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与研

究的热情。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源，来

达到自己的研究目标。

四发挥学生的主体性，挖掘他们的自主创新精神

不管教师是示范者组织者，还是监督者，教师在课堂讲

授过程的团体作用应是协调增进和指导。教师要创造一种积

极的气氛让学生得以充分调动充分发挥，这是教师对课堂讲

授过程担负的协调作用所要求的；不管学生的主体能力怎样，

教师都要通过课堂活动对他们进行无意识的策略和能力培训，

使他们的自主创新精神更强，这是教师的指导

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