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人教版小学数学三年级上册《秒的认识》教学设计

一、教学内容

人教版小学数学三年级上册《秒的认识》

二、学情分析

三年级的学生已经在二年级下册学习了时、分的认识，对钟面有了一定的了解，能够认读几时几分。他们在日常生活中也接触过“秒”，比如体育比赛中的计时、红绿灯的倒计时等，但对“秒”的概念还比较模糊，缺乏对1秒实际时长的准确感知。同时，三年级学生仍以具体形象思维为主，抽象思维能力正在发展，他们好奇、好动，乐于参与动手操作和合作探究活动。因此，本课教学应注重创设生动有趣的情境，引导学生通过多种感官参与和实践活动，逐步建立“秒”的概念，并理解时间单位之间的进率。

三、教学目标

1.知识与技能：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒的时间观念。能够准确读出钟面上秒针走过的时间，能进行简单的时间单位换算（秒与分）。

2.过程与方法：通过观察、操作、体验等活动，经历认识秒、体验1秒和几秒的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验时间的宝贵，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四、教学重难点

*重点：认识时间单位“秒”，建立1秒的时间观念，掌握分与秒之间的进率（1分=60秒）。

*难点：准确感知1秒的实际时长，以及在实际情境中正确运用秒进行简单的时间描述和计算。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含时钟动画、倒计时视频、生活中与秒相关的场景图片或短视频）、实物钟（带有秒针的钟表模型）、秒表（或带有秒表功能的电子设备）、沙漏（可选）。

学生：每人准备一个带有秒针的学具钟（或自制简易钟面模型）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间的陪伴。回想一下，我们已经认识了哪些时间单位？（引导学生说出“时”和“分”）

师：我们是怎样计量“时”和“分”的呢？（回顾钟面上时针和分针的作用及认读方法）

2.情境激趣：

师：今天老师带来了一段精彩的视频，我们一起来看看，注意观察视频里的时间是怎样变化的。（播放一段短的体育比赛冲刺视频，如百米赛跑，突出计时器的最后几秒；或播放一段红绿灯倒计时视频。）

师：刚才视频里，运动员冲刺的瞬间，或者红绿灯变化前，屏幕上快速跳动的数字是什么单位呢？（学生可能会说出“秒”）

3.揭示课题：

师：是的，当时间很短很短的时候，我们就需要用到比“分”更小的时间单位——“秒”。今天，就让我们一起来认识这位时间家族的新朋友——秒。（板书课题：秒的认识）

（二）探究新知，认识秒

1.认识秒针和1秒

*观察钟面：

师：请同学们拿出你们的学具钟，仔细观察钟面上除了时针和分针，还有什么？（引导学生发现细长的秒针）

师：（出示实物钟或课件展示）这个最细、最长，走得最快的针，就是秒针。

*感知1秒：

师：秒针是怎样告诉我们时间过去了1秒呢？（引导学生观察：秒针走1小格的时间就是1秒。）

师：让我们一起来静静地听一听，看一看。（教师操作实物钟，让秒针走动，学生倾听秒针走动的“滴答”声，观察秒针走1小格。）

师：听，“滴答”一声，秒针正好走了1小格，这就是——1秒。（板书：秒针走1小格是1秒）

师：1秒有多长呢？我们来体验一下。（可以做一些简单的动作来感受1秒：如，拍一下手，眨一下眼，点一下头，数“1”等。）

师：谁来说说，你觉得1秒怎么样？（学生自由发言，感受1秒很短）

2.体验几秒，建立秒的量感

*体验5秒：

师：那5秒有多长呢？我们来试着用自己的方式估计一下5秒。（教师用秒表计时5秒，学生闭上眼睛感受，或做5次拍手等动作。）

师：刚才我们大约用了5秒的时间做了什么？

*体验10秒：

师：我们再来挑战一下10秒。这次，请大家试着在心里默数，看看谁能比较准确地数出10秒。（教师计时，学生体验。之后可以请几位同学分享自己的感受和方法。）

*活动：“我是小小计时器”

师：现在我们来玩个游戏。老师说“开始”，你们就做一个自己喜欢的静止动作，比如“木头人”，老师说“停”就停下。我们来看看谁能坚持大约3秒/5秒/10秒。（通过游戏，让学生在活动中进一步感知几秒的时长。）

3.探究分与秒的关系

*猜想与验证：

师：我们知道，分针走1小格是1分，那当分针走1小格的时候，秒针会走多少呢？请同学们大胆猜一猜。（学生猜想）

师：到底谁猜得对呢？让我们一起来仔细观察钟面，验证一下。（教师操作实物钟，或播放钟面分针走1小格、秒针同时走动的动画，引导学生观察并计数秒针走了多少小格。）

*得出结论：

师：通过观察，我们发现分针走1小格（也就是1分），秒针正好走了一圈。钟面一圈有多少小格？（60小格）所以，1分等于多少秒呢？