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少儿美术不同年龄阶段教学分析

儿童画(启蒙阶段)5岁

一、教学分析?????

?5岁儿童处于前运算阶段（4~7岁）的一个部分，儿童的符号思维不断发展，最重要的发展是空间概念的发展。???

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1.造型?

线是这个阶段主要的造型手法，没有面的概念，有时天空也用一道线表示，基本人物形象都是用线勾勒基本造型，甚至会出现火柴人、蝌蚪人形象。

2.色彩?

尽管有的孩子已经开始将图画中的颜色和他们知觉到的环境中的事物联系起来，这一阶段儿童的用色仍然具有主观性，他们更喜欢画物体的形状而不是物体的颜色。在儿童的身上，绘画是自由的、具有创作性的和反复无常的。儿童画时没有约束的，太阳可以是紫色的，奶牛可以是黄色的。

3.构图?

没有构图和构思的意识可以不考虑基底线和大小的关系，在整张纸上画画。形象可以自由地漂浮在画面上，或者堆积在纸的顶部(或一侧）。甚至还会出现颠倒（转纸）的现象。

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二、教学内容??

1.色彩训练：?

5岁孩子的控笔能力、手眼协调的能力等等都还有待进一步的发展，但对色彩却是很敏感的，所以侧重点应该放在色彩训练上。在认清颜色的基础上要求能准确地说出名称，区分颜色的深浅等等。???

2.手工制作：?

动手能力是一项基本的要求，做手工是个很好的锻炼机会。撕、剪、揉、捏、搓、粘贴等等，既练了手劲又练了手指的灵活性。设计一些手工活动，让孩子选择喜欢的颜色，完成后通过比较让孩子自己选择衬底，装裱等。????

3.图形练习：?

画圆、短线、长线、简单的几何图形等等，将这些枯燥的图形练习融进游戏中，吹泡泡、小雨伞、杨柳枝等等，逐渐尝试从无形到有形。

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儿童画?(初级阶段)6岁?

一、教学分析

对三维空间的认识开始萌芽，有了把自己看到的立体物体表达在画面上的需要。????

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1．拟人化：将一些无生命的物体富有生命，给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为。?

2．大胆地简化：与成人的简笔画有区别，他不经过概括和提炼，而是按照自己的理解去夸张和取舍，如：把手画成长长的是为了拾到地上的东西。?

3．求全：经常把不同角度、不同时间、彼此无关的东西画在一起，因而出现许多奇特的情景，如：透明墙、人们放射似地围着桌子吃饭。

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二、教学内容?

1.以写生和想象为主。?

写生的内容要从简单的开始。

先画静物写生，选择儿童熟悉又喜欢的东西，有利于激发其写生的热情。如画他们常玩的玩具，爱吃的水果、蔬菜，桌子上的花瓶、鱼缸，常用文具，家里的电视机、挂表、台灯等。可以画单独的一件物体，也可以把几件东西摆在一起画一组。

2.提高以线造型的作画能力：

自由的点：了解点在绘画中的运用，掌握点的表现技巧。????

散步的线：掌握用线造型的方法，了解不同的线营造不同的感觉，能用线表现物像。??????

稳定的面：分析物像的图形概括，掌握用面来表现物像的方法。????

神奇的组合：了解点线面的关系，掌握点线面的运用技法。

3.油画棒教学??

用油画棒进行简单创作，油画棒随手拿来就可以画，教授渐变效果、立体感、色彩重叠等效果，让掌握一些基本的平涂技巧，颜色变化技巧等,学习有关美术技法知识.?

4.重彩画基础训练?

基本以美丽的动植物为主进行绘画：了解植物的不同造型的表现方法，掌握植物在儿童画中的表现技巧，欣赏、了解不同的动物形象，熟练掌握动物画的技法。通过对动植物的训练，了解重彩画的基本绘画步骤，尝试不同绘画形式。

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儿童画?(想象阶段)7岁

一、教学分析

1.在造型上看，能用较为流畅、熟练的线条表现物体的整体形象，试图将部分和部分融合为整体，并用一些细节来表现事物的基本特征，其结构合理，部分之间关系基本明确。?

2.从色彩上来看，他们用色彩来表达情感的能力也有显著提高。?

3.从空间构图上看，开始注意物体的大小比例，但是还把握不住分寸，儿童会夸大感知印象较深的东西，形象与形象之间有一定的联系，基本上能反映主题。?

4.从整个画面来看，基本能够把握画面，掌控画面。

二、教学内容?

1.培养儿童的绘画兴趣及对视觉、空间形态美的感觉和表现力。

拟人化绘画，把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领。

夸张法绘画，选定一些特殊题材，在绘画中自己关心的事物、认为重要的事物画得仔细，突出。

空间基本关系，画面基本关系的强调，在进行绘画时将空间大小，前后，遮挡等关系进行强调和练习。

2.儿童画人物速写?

从简单头部开始，由简入繁，由单个到整体的写生练习，需要将复杂的手、脚等部位进行细节教学。让学生逐步掌握人物写生，能够基本抓人物特征。

3.基本绘画造型色彩积累过程?

迷人的风景：通过树木和建筑的造型训练，掌握风景画的表现技法。?????????

有特点的脸：了解人物头部的结构，分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方