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2025年大学辅导员案例分析精选试卷——学生思想政治教育试题

案例分析题一

背景材料：

李明，男，20岁，某高校计算机科学与技术专业大二学生。入学以来，李明表现积极，成绩优异，但近期却频繁旷课，情绪低落。辅导员通过了解得知，李明家中突遭变故，父亲因病去世，母亲身体欠佳，家庭经济陷入困境。李明因此背负巨大心理压力，无法集中精力学习。

问题：

1.分析李明当前面临的主要问题及其成因。

2.作为辅导员，你将如何帮助李明走出困境，恢复正常学习生活？

3.结合此案例，谈谈你对高校学生思想政治教育中“以人为本”理念的理解和实践。

参考答案：

1.主要问题及成因：

心理压力巨大：家庭变故导致李明心理承受巨大打击，情绪低落，难以集中精力。

经济困难：父亲去世后，家庭经济来源中断，生活压力骤增。

学业受影响：心理和经济双重压力导致李明频繁旷课，成绩下滑。

成因：

家庭因素：突发变故打乱了李明的正常生活和学习节奏。

个人心理素质：李明尚未具备足够强大的心理调适能力。

社会支持不足：缺乏有效的社会支持和帮助机制。

2.帮助措施：

心理疏导：安排心理咨询师进行一对一辅导，帮助李明缓解心理压力，树立积极心态。

经济援助：协助李明申请学校助学金、勤工俭学岗位等，解决经济困难。

学业辅导：组织班级同学和老师进行学业帮扶，帮助李明补上落下的课程。

社会资源整合：联系社会公益组织，争取更多外部支持和帮助。

家校联动：与李明母亲保持沟通，共同关注李明的心理和学业状况。

3.“以人为本”理念的理解和实践：

理解：以人为本强调尊重学生的主体地位，关注学生的全面发展，满足学生的合理需求。

实践：

个性化关怀：针对李明的具体情况，制定个性化的帮扶方案。

情感支持：给予李明充分的情感关怀，增强其归属感和安全感。

能力提升：通过心理辅导和学业帮扶，提升李明的自我调适和学习能力。

多方联动：整合学校、家庭和社会资源，形成全方位的支持体系。

案例分析题二

背景材料：

王丽，女，21岁，某高校思想政治教育专业大三学生。王丽性格开朗，积极参与各类社团活动，但在一次班级活动中，因意见不合与同学发生激烈争执，事后情绪低落，逐渐疏远班级活动，甚至影响到日常学习和生活。

问题：

1.分析王丽当前面临的主要问题及其成因。

2.作为辅导员，你将如何引导王丽正确处理人际关系，恢复积极心态？

3.结合此案例，谈谈你对高校学生思想政治教育中“和谐校园”建设的理解和实践。

参考答案：

1.主要问题及成因：

人际关系紧张：与同学争执后，王丽情绪低落，疏远班级活动。

情绪困扰：争执事件导致王丽心理受挫，情绪波动大。

学业受影响：情绪问题波及到日常学习，成绩有所下滑。

成因：

沟通不畅：缺乏有效的沟通技巧，导致意见不合升级为争执。

心理调适能力不足：未能及时调整情绪，陷入消极状态。

班级氛围影响：争执事件影响了班级的整体氛围，加剧了王丽的孤立感。

2.引导措施：

情绪疏导：安排心理咨询师进行辅导，帮助王丽释放负面情绪，恢复积极心态。

沟通技巧培训：组织相关讲座或工作坊，提升王丽的沟通能力和冲突处理技巧。

班级活动重建：策划班级团建活动，促进同学间的理解和包容，重建和谐班级氛围。

个别谈话：与王丽进行深入谈话，了解其真实想法，提供针对性的建议和支持。

朋辈互助：鼓励班级同学主动关心王丽，形成互助友爱的班级文化。

3.“和谐校园”建设的理解和实践：

理解：和谐校园强调师生关系融洽，同学之间友爱互助，形成积极向上的校园文化氛围。

实践：

营造良好氛围：通过丰富多彩的校园活动，增进师生、同学间的交流和互动。

加强心理健康教育：普及心理健康知识，提升学生的情绪管理和人际交往能力。

完善冲突解决机制：建立健全冲突调解机制，及时化解学生间的矛盾和纠纷。

强化班级建设：注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力。

案例分析题三

背景材料：

张强，男，22岁，某高校历史学专业大四学生。张强在校期间表现平平，临近毕业时，因就业压力巨大，感到前途渺茫，情绪极度焦虑，甚至出现失眠、食欲不振等症状。辅导员通过了解得知，张强对自身职业规划不明确，缺乏求职技巧，多次面试失败，导致自信心严重受挫。

问题：

1.分析张强当前面临的主要问题及其成因。

2.作为辅导员，你将如何帮助张强缓解就业压力，提升求职能力？

3.结合此案例，谈谈你对高校学生思想政治教育中