春长春版语文三下亡羊补牢word教案（2025—2026学年）.docxVIP

春长春版语文三下亡羊补牢word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《春长春版语文三下》的“亡羊补牢”一课，是小学三年级下册语文教材中的一篇经典课文。本课内容旨在通过寓言故事，引导学生理解“亡羊补牢”这一成语的含义，培养学生的反思能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前述寓言故事的延续，也是对后继道理讲述的铺垫。核心概念是“亡羊补牢”的寓意，主要技能是理解寓言故事，学会从中汲取教训。

2.学情分析

三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的兴趣，但分析问题、解决问题的能力尚需提高。学生可能已有的知识储备包括对寓言故事的一般了解，生活经验方面可能涉及到遇到问题后采取措施的经历。技能水平上，学生能够阅读文字，但对“亡羊补牢”这一成语的具体含义理解可能存在困难。认知特点上，学生好奇心强，喜欢探索故事背后的道理。兴趣倾向上，对生动有趣的故事较为感兴趣。学习困难可能包括对成语含义的混淆和对故事深层含义的把握。

3.教学目标与策略

教学目标应设定为帮助学生理解“亡羊补牢”的寓意，提高阅读理解能力和问题解决能力。教学策略上，应采用故事讲解、讨论交流、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。同时，注重培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出“亡羊补牢”成语的含义，并能列举一个生活中的例子。

解释寓言故事《亡羊补牢》的主要情节和寓意。

识别故事中的人物角色和他们的行为特点。

2.能力的目标

设计一个类似的寓言故事，包含开头、发展、高潮和结局。

评价故事中人物的行为是否合理，并提出改进建议。

运用故事中的教训，分析解决实际问题的方法。

3.情感态度与价值观的目标

体会故事中人物遇到问题后积极寻找解决办法的精神。

认同及时改正错误的重要性，形成积极面对挑战的态度。

树立诚实守信、勇于承担责任的价值观念。

4.科学思维的目标

分析故事中的因果关系，理解行为与结果之间的关系。

比较不同人物在解决问题时的不同方法，学会多角度思考。

归纳故事中的教训，形成自己的道德判断标准。

5.科学评价的目标

评价自己的寓言故事设计是否合理，是否具有教育意义。

评价同学的作品，提出建设性的反馈意见。

反思自己的学习过程，总结学习心得。

三、教学重难点

教学重点：理解“亡羊补牢”成语的含义，并能结合生活实际进行运用。教学难点：深入分析寓言故事《亡羊补牢》的寓意，引导学生从故事中提炼出普遍的道理，并将其与个人行为规范相结合。难点在于学生需要超越字面意义，理解寓言的深层含义，并形成自己的道德判断。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含故事背景、人物关系、成语解释等多媒体课件；准备与故事相关的教具，如羊群模型；收集相关音频、视频资料以丰富教学；设计任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。学生方面，要求预习课文内容，准备画笔等学习用具。同时，教师需考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以确保教学互动和内容呈现的效率。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以“同学们，你们听说过‘亡羊补牢’这个成语吗？”为开场，引发学生兴趣。

通过提问，让学生分享他们对这个成语的理解和印象。

学生活动：

学生积极回答，分享自己对“亡羊补牢”的理解。

教师根据学生的回答，引出成语的含义。

2.新授

时间预估：35分钟

教学任务一：成语故事解读

活动方案：

教师通过多媒体展示《亡羊补牢》的故事原文，引导学生朗读并理解。

学生分角色朗读，教师适时指导。

教师提问，引导学生思考故事中的人物行为及其原因。

预期行为：

学生能够准确朗读故事，理解故事内容。

学生能够分析故事中人物的行为，并理解其背后的原因。

教学任务二：成语含义探究

活动方案：

教师引导学生分析“亡羊补牢”的字面意思和实际含义。

学生分组讨论，总结成语的寓意。

学生代表分享小组讨论成果，教师点评。

预期行为：

学生能够解释成语的字面意思。

学生能够理解成语的实际含义，并总结出其寓意。

教学任务三：成语应用练习

活动方案：

教师给出几个场景，让学生用“亡羊补牢”这个成语进行造句。

学生独立完成造句，教师进行点评和修改。

学生展示自己的造句，全班同学进行评价。

预期行为：

学生能够正确运用成语造句。

学生能够根据具体情境，选择合适的成语。

教学任务四：故事改编

活动方案：

教师给出故事的基本框架，让学生发挥想象力进行改编。

学生分组进行改编，教师巡视指导。

每组派代表进行展示，全班同学投票选出最佳改编。

预期行为：