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小学科学实验教学案例集锦

引言：点亮探究之心

小学科学教育的核心在于激发学生对自然世界的好奇心与探究欲。实验教学作为科学教育的重要载体，不仅能够帮助学生直观理解抽象的科学概念，更能培养其观察、分析、动手及合作能力。本集锦精选了若干适用于小学不同年级的科学实验案例，涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等领域，旨在为一线教师提供实用的教学参考，让科学课堂因实验而更加生动有趣，让学生在亲身体验中爱上科学、学会探究。

一、物质科学领域实验案例

案例1：神奇的水中花——观察毛细现象

适合年级：中年级

核心概念：水的毛细现象，植物茎的吸水作用原理初探

所需材料：白色皱纹纸（或厨房滤纸）、剪刀、浅盘、清水、彩色马克笔（可选）

实验步骤：

1.引导学生用剪刀将皱纹纸剪成简单的花朵形状，花瓣可以设计成多层，并将花瓣向中心折叠，使其看起来像一朵含苞待放的花骨朵。如果使用白色纸张，可让学生先用彩色马克笔在花瓣边缘或中心涂上颜色。

2.在浅盘中倒入少量清水，水深以能没过花的底部为宜。

3.将折叠好的纸花小心放入浅盘中，使花的底部完全接触到水。

4.让学生仔细观察纸花在水中的变化，特别是花瓣的状态。

观察要点与引导：

*提问：同学们，看看纸花的花瓣有什么变化？它是慢慢打开的吗？

*引导学生描述水是如何在纸中旅行的，从花的底部逐渐向上蔓延，直至花瓣。

*讨论：为什么水能够让纸花绽放？这种现象在生活中还有哪些例子？（如：毛巾吸水、粉笔吸墨水、酒精灯的灯芯吸酒精）

*简单介绍毛细现象：水会沿着像毛细血管一样的细小缝隙或通道向上移动。

安全提示：使用剪刀时注意安全，可由教师预先准备或在教师指导下进行剪切。

拓展与思考：

*尝试用不同材质的纸张制作纸花，观察哪种纸的开花速度最快。

*思考植物是如何通过根部吸收水分，并运输到叶子的。

案例2：瓶子里的火山爆发——酸碱反应的奇妙变化

适合年级：高年级

核心概念：酸与碱的简单化学反应，气体的产生

所需材料：透明塑料瓶（如矿泉水瓶）、小苏打、白醋（或柠檬酸溶液）、食用色素（可选）、洗洁精（可选）、小漏斗、小勺子、搅拌棒、托盘（防止液体溢出）

实验步骤：

1.在透明塑料瓶中加入约三分之一瓶的白醋。如果想让火山岩浆更鲜艳，可以滴入几滴食用色素，并轻轻搅拌均匀。

2.向瓶中加入1-2勺洗洁精，再次轻轻搅拌（这一步是为了产生更多泡沫，使火山爆发效果更明显）。

3.取一小勺小苏打，迅速放入瓶中（或用漏斗辅助，确保小苏打全部进入），然后立即退后观察现象。

观察要点与引导：

*提问：当小苏打进入白醋后，瓶子里发生了什么？你看到了什么现象？听到了什么声音吗？（大量气泡产生，液体迅速涌出瓶口，像火山爆发一样）

*引导学生思考：产生的大量气泡是什么气体？（二氧化碳）

*解释：小苏打（碳酸氢钠，一种碱性物质）与白醋（主要成分是乙酸，一种酸性物质）混合时会发生化学反应，生成大量的二氧化碳气体。这些气体迅速膨胀，就像火山内部的气体推动岩浆喷发一样，带着液体冲出瓶口。

安全提示：

*提醒学生不要将脸凑近瓶口，防止液体溅入眼睛。

*实验后产生的液体不可饮用。

*如不慎接触到皮肤，及时用清水冲洗。

拓展与思考：

*提问：如果想让火山喷发得更猛烈或更持久一些，可以怎样调整实验材料的用量？（如：增加小苏打的量，或使用浓度更高的酸溶液）

*引导学生思考如何收集产生的气体，并设计简单的实验验证气体的性质（如：将燃烧的火柴伸入收集到的气体中，火柴熄灭，说明该气体不支持燃烧）。

*讨论：生活中还有哪些常见的物质混合后会发生变化？

二、生命科学领域实验案例

案例3：种子萌发需要什么条件？——对比实验的设计与观察

适合年级：中高年级

核心概念：植物生长需要适宜的环境条件（水、空气、适宜温度）

所需材料：透明塑料杯（或培养皿、一次性饭盒）若干、饱满的绿豆（或黄豆、菜豆）若干、棉花（或厨房纸巾、湿纱布）、水

实验步骤：

1.提出问题：同学们，一颗种子要想发芽，需要哪些条件呢？引导学生自由猜想（水、土、阳光、空气、温度等）。

2.设计对比实验：选择几个主要因素（如水、空气、适宜温度）进行探究。

*实验组1（探究水的作用）：杯中放入湿润的棉花，棉花上放3-5粒种子，保持棉花湿润，置于室温下。

*实验组2（缺水条件）：杯中放入干燥的棉花，棉花上放3-5粒种子，不加水，置于室温下。

*实验组3（探究空气的作用）：杯中装满水，放入3-5粒种子，使种子完全浸没在水中，置于室温下（此举可隔绝空气）。

*实验组4（探究温度的作用）：设置与实验组1相同的条件，但将其放入冰箱冷藏室（低温环境）。

（教师可根据学生能力和