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统编人教部编版语文五年级下册全册说课

一、说课标要求

语文课程标准对义务教育第三学段（5-6年级）的要求，是我们进行五年级下册语文教学的根本遵循。本学段的学生，在识字与写字方面，应累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写，能熟练地使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并能初步运用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。阅读方面，要能默读有一定速度，每分钟不少于200字，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。习作上，要能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述；学习修改习作中有明显错误的词句。口语交际则要求学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。综合性学习方面，要能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

二、教材内容分析

（一）教材整体结构

统编人教部编版语文五年级下册教材，依旧秉承了“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。全册共编排了八个单元，另设有“口语交际”、“习作”、“语文园地”、“快乐读书吧”等栏目，并保留了“和大人一起读”的延伸阅读理念，不过在五年级阶段，更侧重于引导学生自主阅读与探究。教材内容的选择既兼顾了经典性与时代性，又注重了知识性与趣味性的统一，力求为学生提供丰富的语文学习素材。

（二）各单元主要内容及人文主题与语文要素

1.第一单元：以“童年往事”为人文主题，语文要素主要包括“体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体”。通过一组描写不同时代、不同地域儿童生活的课文，引导学生感受童年的美好与纯真，学习如何在叙事中表达真情实感，并掌握详略得当的写作方法。

2.第二单元：围绕“古典名著之旅”展开，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法，学习写读后感”。本单元精选了《西游记》《三国演义》等古典名著的经典片段，旨在激发学生对传统文化的热爱，初步接触古典名著的语言特点和阅读方法，并尝试将阅读的所思所感有条理地记录下来。

3.第三单元：主题为“综合性学习：遨游汉字王国”，这是一个相对独立的综合性学习单元，语文要素聚焦“感受汉字的趣味，了解汉字文化，学习搜集和运用资料”。通过一系列探究活动，引导学生感受汉字的神奇魅力，了解汉字的起源与演变，培养热爱祖国语言文字的情感。

4.第四单元：以“家国情怀”为人文主题，语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。所选课文多为表现革命者或英雄人物高尚情操与坚定信念的作品，引导学生在品味语言细节的过程中，深刻感悟人物的精神世界，培养爱国主义情感。

5.第五单元：聚焦“思维的火花”，语文要素主要是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。本单元课文以启迪智慧、展现思维方法为特点，引导学生在阅读中学习分析问题、解决问题的思路，培养逻辑思维能力和独立思考的习惯。

6.第六单元：人文主题是“风趣幽默”，语文要素为“感受课文风趣的语言，体会人物的特点”。通过阅读语言诙谐、情节生动的课文，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言文字的魅力，学习通过具体事例和生动描写来表现人物特点的方法。

7.第七单元：以“异域风情”为主题，语文要素包括“体会静态描写和动态描写的表达效果，学习描写景物的方法”。单元选取了描写世界各地自然风光和民俗文化的文章，引导学生感受世界的丰富多彩，品味景物描写中静态与动态结合的妙处，并尝试运用到自己的习作中。

8.第八单元：围绕“风趣的人物”展开，语文要素是“通过人物的言行体会人物的特点，学习概括人物的主要特点”。本单元的课文塑造了一系列性格鲜明、富有个性的人物形象，引导学生学习如何通过具体的言行举止来分析和概括人物的主要特点。

（三）教材的主要特点

1.强化立德树人，突出价值引领：教材内容始终将社会主义核心价值观的培养融入其中，通过优秀的文学作品熏陶感染学生，培养其良好的道德品质和家国情怀。

2.双线融合，螺旋上升：“人文主题”与“语文要素”两条线索相互交织，语文要素的安排由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律和语文学习的梯度。

3.注重培养阅读能力，拓展阅读视野：教材不仅提供了精读课文的范例，还通过“快乐读书吧”等栏目，引导学生进行大量课外阅读，特别是对古典名著的引介，有助于拓宽学生的阅读面。

4.强化语言实践，提升语文素养：无论是阅读、习作还是口语交际、综合性学习，都强调学生的主动参与和实践体验，鼓励学生在运用语言的过程中提升听、说、读、写能力。

5.关注传统文化，增强文化自信：教材中大量融入了中华优秀传统文化的内容，如古典诗词、名著选段、汉字文化等，旨在引导学生传承和弘扬中华