广东省东莞市常平镇2025-2026学年七年级上学期期中质量自查考试 语文试卷（图片版，含答案）.docxVIP

2025-2026学年度第一学期期中质量自查

七年级上期中语文参考答案及评分说明

一、基础（27分）

1、（10分，错1个字扣0.5分，错2个字及以上该句不得分）

（1）影入平羌江水流（重点字：羌）

（2）落花时节又逢君（重点字：逢）

（3）随君直到夜郎西（重点字：郎）

（4）乡书何处达，归雁洛阳边（重点字：雁）

（5）断肠人在天涯（重点字：涯）

（6）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（重点字：藤）

（7）日月之行，星汉灿烂（重点字：灿烂）

（8）学而不思则罔，思而不学则殆。（重点字：罔、殆）

2.（3分，一词1分，错一个字，则该词不得分）

（1）喉咙（2）诀别（3）分歧

3.C（2分）解析：花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容女性打扮得十分艳丽。花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。句中形容春天，使用“花团锦簇”恰当。

人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。一望无际：意思是一眼看不到边际，形容广阔无垠。句中形容荒原，使用“人迹罕至”恰当。凸显：指清楚的显露，也指突出，显著。彰显：意思是表明或阐释，强调某种思想、行为、状态等的性质、特征或意义。与“传统美德”搭配，使用“彰显”恰当。故选：C。

A（2分）解析：解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。A.正确；B.有误，一面对两面，删去“不能”“不会”；C.有误，搭配不当，删去“花香”；D.有误，缺主语，删去“由于”或“使”。故选：A。

5.（2分）示例1：走进名著世界，开启经典之旅。示例2：阅读经典名著，点亮智慧人生。

6.（2分）（1）名著人物扮演（2）名著手抄报制作

7.B（2分）诗中“借水前来灭火红”是关键信息。《西游记》中“大战红孩儿”情节里，红孩儿施三昧真火，孙悟空请四海龙王洒水灭火，与诗句描述匹配，其他选项情节无此核心元素。

8.（4分）示例：第二次离开起因：白骨精三次变成人形（村姑、老妇、老翁）欲害唐僧，均被孙悟空识破并打死。唐僧不辨妖怪真伪，又受猪八戒挑唆，认为孙悟空滥杀无辜赶走他，悟空因此离开取经队伍。（2分）

唐僧性格：善良但昏庸顽固、不辨是非，一味慈悲却错信谗言。（1分）

孙悟空性格：神通广大、嫉恶如仇，对唐僧忠心耿耿，可面对误解，沟通上稍显急躁直接。（1分）

文言文对比阅读（16分）

（3分）C解析：A．行：同行/做。B．之：代词，他/人名的组成部分，“王凝之”人名。

C．年：年龄。D．不：否定词/同“否”。故选：C。

（4分）（1）和别人相约同行，却丢下我走了。（2）不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？

（3分）C

（2分）（1）懂礼识仪（2）镇定自若、聪明机智

（4分）①甲文中元方根据“交友以信”和“礼”的道理，据理抗辩，从正面有利反驳了父亲的朋友，维护了父亲的尊严；②乙文采用类比推理的方法（周公与孔子在处理问题上的一致性）进行反驳，从侧面巧妙地反驳了对方，有利维护了父亲的人格和自己的尊严。

译文：陈元方十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对我父亲更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公不学孔子，孔子也不学周公。”

二、阅读（二）非连文本（10分）

14.（3分）DD.有误，【材料四】中“全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究”，而不是已经完成，所以题干“全国人大常委会已完成专项立法研究”表述错误。

15.（3分）将勤俭节约融入家风，有利于倡导一种适度、节用、合理、健康的生活和发展方式；涵养孩子的道德品质，展现文明素养；彰显中华民族优秀传统文化和传统美德。

16.（4分）营造浪费可耻、节约为荣的氛围，切实培养节约习惯；要加强立法，强化监管，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为。

（三）文学作品阅读（17分）

17.（4分）（1）感动；（2）欢喜；（3）橘子成熟时；（4）偷摘橘子

18.（4分）（1）“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”这三个叠词，生动形象地写出了橘子花金黄花蕊数量多、分布密的特点，展现出橘子花肆意绽放的蓬勃生机，也传递出“我”对橘子花的喜爱之情，让描写更具画面感和感染力。

（2）运用拟人和比喻的修辞手法，“笑红了脸”将橘子拟人化，赋予橘子人的情态，生动写出橘子成熟的状态；又将橘子比作“晶莹的红灯笼”，形象地描绘