优质课时：感知物体高矮与比较方法.pdfVIP

下课啦。(第20~21页)

教学目标

1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之

间的高矮(或长短)关系。

2.理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。

重点难点

重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。

难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。

教学过程

一、情境导入

师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?

师生活动。

师:发现了什么?

生:老师高。

师:对!现在比,老师高,矮,等长大了以后,我相信许多同学

会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿

说他高,一会儿又说他矮了呢?

生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不

是最高的。

师:是啊,高矮是相对的,不是高或矮,关键是看跟谁比。

getoutofclassisover.(Textbook

page20~21)

教学目标

1.Preliminarilyperceivetheheight(orlength)relationshipweentwoorthree

objectsbyintuitivelycomparingtheheightofobjects.

2.Tounderstandthecomparisonoftheheight(orlength)ofanobject,itneeds

tobedonefromthesamestartingpoint.

重点难点

Focus:Letstudentsgainexperienceincomparativeactivitiessuch

asheightandlength.

Difficulty:Letstudentsexpressthemethodofcomparisonin

theirownwords.

教学过程

1.Situationi

mport

Teacher:Choosethetaltstudentinourclasstocomparewiththe

teacher.Whoistaller?

Teacherandstudentactivities.

Teacher:Whatdidyou

find?

Student:

TeacherGao.

Teacher:Yes!Nowyouaretallerthantheteacherandyouareshorter.Whenyou

growup,Ibelievemanyofyourclassmateswillbetallerthantheteacher.Butthe

teacherwantstoask,thisclassmate’sheighthasnotchanged.Whyishecalledtallone

momentandshortthenext?

Student:Becausethepeoplecompetingaredifferent.Comparedwithus,heisthe

highest,butcomparedwiththeteacher,heisnotthehighest.

Teacher:Yes,heightisrelative,notabsolutelytallorabsolutelyshort.Thekeyistosee。

whoyoucomparewith.

设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择

学生与