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《小宝宝睡着了》音乐教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

学会用轻柔、舒缓的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。

认识并掌握歌曲中的休止符，理解其音乐表现作用。

能够用身体动作表现歌曲的宁静氛围。

2.过程与方法

通过聆听、模唱、律动等多种方式感受歌曲的情感。

通过小组合作创编简单的伴奏形式，培养学生的创造力。

3.情感态度与价值观

感受摇篮曲的温柔和安定感，培养对音乐的热爱。

体会保护幼小、关爱他人的情感，培养良好的道德品质。

二、教学重难点

重点

用恰当的声音和情感演唱歌曲。

理解并表现休止符的功能。

难点

控制声音的强弱变化，表现歌曲的宁静氛围。

合理运用身体动作表情达意。

三、teaching的准备

多媒体设备（音频、视频）

钢琴或电子琴

轻柔的打击乐器（如沙锤、铃鼓）

白板或黑板，彩色粉笔或马克笔

舒缓的背景音乐

四、教学过程

1.导入（5分钟）

播放一段轻柔的摇篮曲（音频），让学生闭上眼睛聆听，感受音乐带来的舒适感。

提问：听了这段音乐你有什么感觉？你想到了什么场景？

引出课题：《小宝宝睡着了》，说明这首歌曲的特点和情感。

2.新课教学（20分钟）

完整播放歌曲《小宝宝睡着了》范唱录音。

提问：歌曲的速度是怎样的？演唱者用什么样的声音在演唱？

教师小结：这首歌曲速度较慢，声音轻柔、亲切。

教师用钢琴弹奏旋律，学生用”lu”轻声模唱。

将歌曲分成四句，逐句教唱：

第一句：“小宝宝睡着了，嘴巴张开了”

第二句：“我们摇摇他，像个布娃娃”

第三句：“轻轻拍拍手，放在小脸旁”

第四句：“晚安晚安了，梦里笑哈哈”

注意指导学生用气息支持发声，保持声音的连贯和轻柔。

强调解唱时休止符处的停顿，感受其功能。

在旋律和节奏的配合下，完整加入歌词演唱。

指导学生注意歌词中”了”“着”等词语的咬字准确。

集体完整演唱歌曲，教师适时纠正发音和节奏问题。

3.拓展活动（15分钟）

播放不同风格的歌曲片段（如古典、流行、民族），让学生感受不同音乐的情绪。

提问：这些音乐适合做摇篮曲吗？为什么？

讨论：什么样的音乐适合用于照顾宝宝或帮助他人入睡。

设计简单的身体动作配合歌曲演唱：

“小宝宝睡着了”：轻轻摇晃身体

“嘴巴张开了”：伸出手指当嘴巴

“我们摇摇他”：左右摇摆上半身

“轻轻拍拍手”：双手交替轻拍脸颊

“梦里笑哈哈”：脸带微笑，手腕轻甩

分组编排律动，体验用动作表现音乐。

引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。

分组讨论：

哪些乐器适合？为什么？

如何使用乐器表现宁静感？

每组选择乐器，尝试创编简单的伴奏型。

各组展示创编结果，师生共同评议。

4.全课总结（5分钟）

回顾歌曲特点：节奏舒缓、情感温柔

讨论：生活中哪些场景可以运用类似的音乐？

指导学生课后寻找其他摇篮曲，并进行演唱分析。

在教师伴奏下，集体演唱《小宝宝睡着了》结束本节课。

五、教学反思

现场观察：记录学生参与度最高的环节和出现的问题。

效果评估：分析学生能否准确演唱歌曲和表现情感。

改进建议：思考如何针对不同能力的学生设计分层活动。

资源拓展：考虑增加音乐绘本或相关故事的配合教学。

《小宝宝睡着了》音乐教学设计（1）

一、教学目标

知识与技能：

学唱歌曲《小宝宝睡着了》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

能够用温柔、轻柔的声音演唱歌曲，表达对小宝宝的疼爱之情。

学习简单的歌曲伴奏搭配，如木偶或手鼓。

过程与方法：

通过聆听、演唱、表演等多种方式，感受音乐的情感表达。

通过小组合作，共同完成歌曲的学习和表演。

情感态度与价值观：

培养学生的爱心和责任心，体会对婴幼儿的关爱。

体会音乐在生活中的作用，增强审美情趣。

二、教学重难点

重点：

学唱歌曲《小宝宝睡着了》，注意旋律的准确性。

用温柔的语气和轻柔的声音演唱歌曲，表达情感。

难点：

歌曲中的一些旋律转折和节奏变化。

在小组合作中，如何协调每个人的声音和动作。

三、教学准备

教材：《小宝宝睡着了》歌曲及其伴奏音乐。

教具：钢琴、木偶或手鼓、歌词卡。

课件：包含歌词、旋律谱以及相关教学视频。

四、教学过程

情境导入：

播放一段轻柔的音乐（如《摇篮曲》），请学生闭上眼睛感受。

提问：同学们，你们觉得这段音乐会唱什么？会带你去哪里？

引出课题：

教师演唱《小宝宝睡着了》的第一句歌词，引导学生感受歌曲的温柔。

今天我们将学习一首关于小宝宝的歌——《小宝宝睡着了》。

初听歌曲：

播放《小宝宝睡着了》的完整音乐，让学生初步感受歌曲的氛围。

提问：歌词里都唱了什么？你听到了哪些小动物的叫声？

分句教唱：

教师用钢琴弹奏旋律，带领学生逐句学唱歌词。

重点讲解歌曲的旋律转折和节奏变化，如：“小宝宝睡着了，咿呀咿呀响。”

学生跟唱，教师纠正发音和节奏。

完整演唱：

学生跟伴奏音乐完整演唱歌曲，教师注意观察学生的演唱情况，及时给予帮助。

情感