对企业并购协同效应的绩效分析联想并购IBMC教案（2025—2026学年）.docxVIP

对企业并购协同效应的绩效分析联想并购IBMC教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年大学阶段企业管理专业或MBA课程，内容涉及企业并购协同效应的绩效分析，以联想并购IBM的案例为教学实例。教学大纲要求学生掌握企业并购的基本概念、协同效应的识别与评估方法，并能运用这些知识分析具体案例。课程标准强调培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。考试要求中，此类案例分析题常作为重点考察内容，测试目标旨在评估学生对并购协同效应的理解和应用能力。核心概念包括协同效应、绩效分析、并购策略等，技能要求包括案例分析、数据分析、报告撰写等。

二、学情分析

大学阶段的学生通常具备一定的经济学、管理学理论基础，对企业管理有初步了解。他们可能具备一定的案例分析能力，但对于企业并购协同效应的深入理解和绩效分析的具体方法可能存在不足。生活经验方面，学生可能对并购事件有一定的关注，但缺乏实际操作经验。认知特点上，学生可能具有较强的逻辑思维和分析能力，但可能对复杂案例的分析存在困难。兴趣倾向上，学生对企业管理领域的案例通常较为感兴趣。学习困难可能包括对并购协同效应概念的理解不透彻、数据分析方法的应用不熟练等。

三、教学策略

针对以上分析，教学设计应从以下几个方面入手：首先，通过引入联想并购IBM的案例，激发学生的学习兴趣，并结合理论知识讲解协同效应的概念和绩效分析方法。其次，通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中加深对并购协同效应的理解，并提高数据分析能力。最后，通过撰写报告和课堂展示，锻炼学生的沟通表达能力和团队合作精神。教学过程中，应注重引导学生主动思考，鼓励提问，确保教学活动的互动性和实效性。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出企业并购协同效应的定义和类型。

2.列举联想并购IBM的主要协同效应。

3.解释绩效分析在并购中的作用和重要性。

能力的目标：

1.设计一套评估并购协同效应绩效的分析框架。

2.通过案例研究，应用财务和非财务指标进行绩效评估。

3.评价联想并购IBM的协同效应绩效。

情感态度与价值观的目标：

1.培养学生对企业并购活动的批判性思维和判断力。

2.增强学生对企业战略决策的理解和尊重。

3.激发学生对企业管理领域继续深入探索的兴趣。

科学思维的目标：

1.发展学生运用逻辑推理和数据分析的能力。

2.培养学生跨学科思考问题的能力。

3.提高学生解决复杂问题的策略思维。

科学评价的目标：

1.评价学生在案例分析和绩效评估中的决策过程。

2.评价学生运用理论分析实际问题的能力。

3.评价学生对企业并购协同效应绩效的深入理解程度。

三、教学重难点

教学重点在于理解企业并购协同效应的概念及其类型，并能运用财务和非财务指标进行绩效评估。教学难点在于设计并实施一套全面的分析框架，以评估联想并购IBM的协同效应绩效，这要求学生具备深入的理论知识和实际案例分析能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集联想并购IBM的相关资料。教学环境方面，将采用小组合作学习模式，安排学生座位以便于讨论和互动。此外，设计清晰的教学流程和板书框架，以便于学生跟随教学节奏，共同达成教学目标。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.问候：各位同学，大家好！今天我们来探讨一个重要的话题——企业并购协同效应的绩效分析。

2.情境引入：请大家思考，联想并购IBM这一案例，你认为其中的协同效应有哪些？又是如何影响绩效的呢？

3.问题引导：那么，如何衡量这些协同效应的绩效呢？今天我们将学习企业并购协同效应的绩效分析方法。

学生活动：

1.思考：联想并购IBM的案例，回顾其背景和过程。

2.讨论：与同学交流，提出自己对协同效应的看法。

3.回答：针对教师提出的问题，积极参与讨论，分享自己的观点。

新授

任务一：协同效应的定义与类型

教学目标：

1.知识目标：说出协同效应的定义和类型。

2.能力目标：解释协同效应在不同并购案例中的体现。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对企业管理领域的兴趣。

教师活动：

1.讲解：介绍协同效应的定义和类型，如成本节约、收入增加、市场份额扩大等。

2.案例分析：以联想并购IBM为例，分析其中的协同效应。

3.提问：引导学生思考协同效应在并购中的作用。

学生活动：

1.听讲：认真听讲，理解协同效应的概念和类型。

2.记录：将重点内容记录下来。

3.思考：结合案例，思考协同效应在并购中的具体表现。

任务二：绩效分析的方法

教学目标：

1.知识目标：列举绩效分析的方法。

2.能力目标：