苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案.docxVIP

苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容《小数的初步认识》是苏教版数学三年级下册第八单元的重要组成部分，旨在帮助学生建立起对小数的初步认识，为后续更深入的学习打下基础。在课程标准解读方面，本节课需关注以下几个方面：

知识与技能维度：核心概念包括小数的含义、小数点的作用以及小数的读写方法。关键技能则涉及识别小数、读写小数、进行简单的加减运算等。学生需达到“了解”小数的概念，“理解”小数点的作用，“应用”小数进行简单的数学运算，“综合”运用小数解决实际问题。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括数感培养、直观感知、抽象概括等。具体的学习活动设计可包括：通过直观教具让学生感知小数的意义；通过小组合作探究小数的读写规律；通过实际问题解决提升学生的应用能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：知识背后所承载的学科素养包括数的概念理解、逻辑思维能力、问题解决能力等。本节课将引导学生树立正确的数感观念，培养其数学思维品质，为后续数学学习奠定基础。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，本节课的学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已具备基础的数概念和简单的加减法运算知识。

生活经验：学生在日常生活中可能已经接触到小数，如价格标签、计时等。

技能水平：部分学生可能对数的概念和运算方法掌握较好，但整体水平参差不齐。

认知特点：三年级学生对抽象概念的理解能力有限，需要借助直观教具和具体情境进行学习。

兴趣倾向：学生对数学学习具有好奇心，但对抽象的数学概念可能存在一定的抵触情绪。

学习困难：部分学生可能对数的概念和运算方法理解困难，尤其在读写小数和进行加减运算时容易出错。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识别和描述小数的组成元素，包括小数点、整数部分和小数部分，并能够准确读写小数。学生能够理解小数与分数之间的关系，以及小数在日常生活和数学中的应用。通过学习，学生能够运用小数进行简单的比较和四则运算，并能够解决实际问题。

2.能力目标

学生能够通过观察、实验和讨论等方式，理解小数的概念和性质。学生能够独立完成小数的加减运算，并能够运用这些运算解决实际问题。学生能够在小组合作中有效沟通，共同完成小数相关的学习任务。

3.情感态度与价值观目标

学生能够在学习过程中体验到数学的趣味性和实用性，激发对数学学习的兴趣。学生能够认识到数学在生活中的重要性，并培养严谨求实的科学态度。学生能够在解决问题的过程中，学会合作和分享。

4.科学思维目标

学生能够运用数学抽象的思维方法，将具体问题转化为数学问题。学生能够通过建立数学模型来解释现实生活中的现象。学生能够进行逻辑推理，分析和评估数学证据的可靠性。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准来评估自己的数学学习成果，并能够提出改进建议。学生能够根据评价标准对同伴的工作进行客观评价，并能够从评价中学习。学生能够识别和评估数学信息源的质量和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生建立对小数的概念理解，包括小数点的位置和意义，小数的读写方法，以及小数与分数的关系。重点还在于让学生能够运用小数进行简单的加减运算，并能够将这些运算应用于解决实际问题。例如，重点包括“理解小数点的位置与小数大小之间的关系”，“掌握小数的读写技巧”，“能够进行小数的加减运算并解决实际问题”。

2.教学难点

教学难点主要在于小数加减运算的规则和计算过程，特别是对于小数点对齐和进位、借位的处理。难点还包括学生在进行小数运算时对数的感知和运算能力的运用。例如，“难点：在小数加减运算中正确对齐小数点并进行进位、借位”，“难点：将小数运算与实际情境相结合，解决实际问题”。这些难点需要通过直观教学、逐步引导和反复练习来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小数概念讲解、示例演示、互动练习

教具：小数点位置图、小数模型、加减法操作板

实验器材：计算器（可选）

音频视频资料：小数应用实例视频

任务单：小数读写和计算练习题

评价表：学生小数计算正确率和理解程度评估表

预习要求：学生预习小数概念和性质

学习用具：画笔、草稿纸

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（情境描述：）

同学们，你们有没有注意到，在我们的生活中，有很多东西都是用分数来表示的，比如蛋糕的甜度、电视的音量、汽车的油耗等等。今天，我们要学习一个新的数学概念——小数，它和分数有着密切的联系，也能帮助我们更好地理解和描述生活中的现象。

2.引发认知冲突，提出问题

（情境描述：）

请同学们观察这张图（展示一张蛋糕图片，上面标注了分数），如果这蛋糕被平均分成了8份