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教师听课记录与心得范文

引言

听课是教师专业成长的重要途径之一。通过深入课堂，观察同行的教学实践，不仅能够学习借鉴他人的成功经验，更能反思自身教学的得失，从而提升教育教学水平。一份详实、深入的听课记录与心得，是听课活动价值最大化的关键。本文旨在提供一份具有专业参考价值的教师听课记录与心得范文，以期为广大教育工作者提供借鉴。

一、基本信息栏

项目

内容

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**授课教师**

李明老师

**授课班级**

五年级（2）班

**授课科目**

语文

**授课内容**

《富饶的西沙群岛》（第二课时）

**授课时间**

X月X日上午第二节

**听课地点**

五年级（2）班教室

**听课人**

张华

二、课堂观察记录

（一）课堂导入（约5分钟）

*教师活动：李老师以复习旧知的方式导入。首先提问学生：“上节课我们初步领略了西沙群岛的风光，谁能说说，西沙群岛给你留下的最深刻印象是什么？”待学生回答后，李老师展示了一组西沙群岛的高清风光图片（海水五光十色、珊瑚、海参、大龙虾等），配以简短的语言描述，迅速将学生的注意力拉回课文情境，并自然过渡到本节课的学习：“这节课，我们将再次走进西沙群岛，细细品读，感受它的富饶与美丽。”

*学生活动：学生积极举手回答问题，描述自己对西沙群岛的初步印象，如“很美”、“有很多鱼”等。观看图片时，学生表现出浓厚的兴趣，不时发出小声的赞叹。

*观察要点与思考：导入环节简洁有效，既巩固了旧知，又通过视觉刺激激发了学生的学习兴趣。图片的选择具有代表性，能很好地契合课文内容。若能让学生用一两个词语概括看到图片的感受，或许能更好地锻炼学生的概括能力，并为后续的文本分析铺垫。

（二）新知探究（约25分钟）

*教师活动：

1.聚焦重点段落：引导学生默读课文第3至5自然段，思考：“课文从哪几个方面写出了西沙群岛的富饶？”组织学生小组讨论。

2.品词析句：在学生回答的基础上，重点引导学生学习描写“珊瑚、海参、大龙虾”和“鱼”的段落。通过提问“作者用了哪些词语来形容珊瑚？你仿佛看到了怎样的景象？”“‘蠕动’一词用得好在哪里？”“为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？这是真的吗？”等问题，引导学生理解词语含义，体会修辞手法的妙处。

3.朗读指导：针对描写鱼的段落，进行多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、师生合作读），强调读出鱼的多和活泼。李老师亲自范读，语调生动，富有感染力。

*学生活动：

1.默读课文，圈点勾画，尝试独立思考。

2.小组讨论时，学生们积极发言，各抒己见，有的学生能准确找出关键词句。

3.回答问题时，部分学生能结合生活经验谈感受，对“一半是水，一半是鱼”的理解，有学生能指出这是夸张的写法，体现了鱼多。

4.朗读时，学生参与度高，在老师的范读和指导下，朗读的语气和情感逐渐到位。

*观察要点与思考：此环节是本节课的核心。李老师能够准确把握教学重难点，通过问题链驱动学生思考，引导学生深入文本。小组讨论的形式运用得当，给予了学生充分的自主学习空间。朗读指导细致，效果良好。若能在品析词语时，更多地放手让学生去发现、去品味，而不是教师提问过多，可能会更能激发学生的自主性。例如，可以问“同学们，在这些段落中，有哪些词语或句子让你觉得写得特别好，为什么？”

（三）巩固练习（约7分钟）

*教师活动：设计了一个“西沙群岛小小导游”的情境活动。请几位学生扮演导游，选择课文中自己最喜欢的一处景物，向大家介绍西沙群岛的美丽与富饶，要求尽量用上课文中的优美词句。李老师对学生的发言进行鼓励性点评，并适时补充。

*学生活动：学生们跃跃欲试，举手的学生较多。被请到的几位学生都能基本完成介绍任务，有的学生还能加上自己的想象，语言表达较为流畅。其他学生认真倾听，不时报以掌声。

*观察要点与思考：这个练习设计巧妙，既巩固了所学知识，又锻炼了学生的语言表达能力和想象力，体现了语文学习的实践性。情境的创设也极大地调动了学生的积极性。如果时间允许，能让更多学生参与展示会更好。

（四）课堂小结与作业布置（约3分钟）

*教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，再次强调西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的情感。作业布置为：1.有感情地朗读课文；2.摘抄课文中的优美词句；3.选择课文中的一处景物，用几句话写一写自己的感受（选做）。

*学生活动：学生跟随老师一起回顾，表情专注。记录作业内容。

*观察要点与思考：小结简洁明了，情感目标得到升华。作业布置层次分明，既有基础巩固，又有拓展提升，体现了因材施教的理念。

三、总体