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2025年国家开放大学《教育测量与评价》期末考试参考题库及答案解析

所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育测量与评价的核心目的是（）

A.对学生进行排名

B.评估教学效果，改进教学

C.检查学生学习进度

D.判定教师教学能力

答案：B

解析：教育测量与评价的主要目的是通过系统收集和分析教育活动中各种信息，评估教学效果，为改进教学提供依据，促进教育质量的提升。排名、检查进度和判定教师能力都可能是测量与评价的组成部分或结果，但不是其核心目的。

2.在教育测量中，信度指的是（）

A.测量结果的准确性

B.测量工具的难度

C.测量结果的稳定性

D.测量结果的区分度

答案：C

解析：信度是指测量结果的稳定性程度，即在不同时间或不同条件下，用同一测量工具对同一对象进行测量时，所获得结果的一致性或稳定性。它与测量结果的准确性（效度）是不同的概念。

3.下列哪项不属于常模参照性评价？（）

A.学生在班级中的排名

B.考试成绩与平均分的差异

C.学生是否达到课程标准要求

D.某地区学生的考试成绩分布

答案：C

解析：常模参照性评价是将被评价者的表现与一个预先设定的常模（如班级、年级、地区平均水平或其他参照群体）进行比较，以判断其相对位置。选项A、B、D都是基于常模的评价方式。而选项C描述的是绝对参照性评价，即判断学生是否达到预设的标准或目标，与参照群体的表现无关。

4.制定教育测量试题时，确保试题内容与测量目标高度相关的是指（）

A.试题的区分度

B.试题的效度

C.试题的信度

D.试题的难度

答案：B

解析：效度是指测量工具或手段能够准确测出它所要测量的事物的程度。在试题设计中，确保试题内容与测量目标高度相关是保证试题具有较高效度的关键，即保证试题能够有效测量到它想要测量的知识和能力。

5.在教育评价中，形成性评价通常发生在（）

A.学期末

B.单元教学结束后

C.课程结束后

D.学年结束时

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，其主要目的是为了及时提供关于教学效果的反馈信息，帮助教师调整教学策略，帮助学生调整学习方式。因此，它通常发生在某个单元或阶段的教学结束后，以便为后续教学提供依据。

6.以下哪项是教育测量中常用的信度计算方法？（）

A.效标关联法

B.重测信度

C.内部一致性信度

D.区分度分析

答案：B

解析：重测信度是指用同一测量工具对同一组被评价者进行两次测量，计算两次测量结果的相关系数，以评估测量结果的稳定性。这是教育测量中常用的一种信度计算方法。内部一致性信度也是常用方法，但重测信度直接考察了时间稳定性。效标关联法主要用于计算效度。区分度是衡量试题区分被评价者能力差异的能力，不是信度计算方法。

7.教育评价的基本原则不包括（）

A.客观性原则

B.效益性原则

C.全面性原则

D.随机性原则

答案：D

解析：教育评价的基本原则通常包括客观性原则（评价过程和结果应客观公正）、科学性原则（评价方法和技术应科学合理）、发展性原则（评价应促进教育发展和个体成长）、全面性原则（评价内容应全面反映评价对象）以及教育性原则（评价本身应具有教育意义）。效益性原则强调评价资源的有效利用，也是重要的考虑因素。随机性原则不是教育评价的基本原则，评价通常需要系统性和目的性，而非随机进行。

8.评价结束后，对评价资料进行整理、分析、提炼结论的过程属于（）

A.评价设计

B.评价实施

C.评价反馈

D.评价总结

答案：D

解析：评价总结是指在评价实施和反馈之后，对整个评价过程收集到的各种信息资料进行系统整理、深入分析、归纳提炼，最终形成评价报告，得出评价结论的过程。这是评价工作的最后阶段。

9.在教育测量中，区分度是指（）

A.试题的难度水平

B.测量结果的可靠性

C.试题能够区分不同水平被评价者的能力

D.测量工具的一致性

答案：C

解析：区分度是指测验项目或整个测验对于不同水平被评价者的区分能力。高区分度的试题能够有效地区分出高水平、中等水平和低水平的被评价者。它与试题难度、测量结果的可靠性（信度）和测量工具的一致性（内部一致性信度）是不同的概念。

10.以下哪种评价方式更侧重于评价对象的未来发展？（）

A.总结性评价

B.形成性评价

C.绝对性评价

D.发展性评价

答案：D

解析：发展性评价的核心目的在于促进评价对象的未来发展，它强调评价的过程性、反馈的及时性和评价的激励作用，帮助评价对象认识自我、发现潜能、改进不足。总结性评价侧重于对过去一段时间的成果进行总结，形成性评价侧重于教学过程中的反馈和调整，绝对性评价则是将评价对象的表现与预设的绝对标准进行比较。