第四章素质教育与新课程目标.pptVIP

第1页，共23页，星期日，2025年，2月5日二、“五育”学说（1）德育。德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德观点，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育。???（2）智育。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。???（3）体育。体育是授予学生健身的知识、技能，发展他们的体力，增强他们体质的教育。???（4）美育。美育是培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。???（5）劳动技术教育。劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。第2页，共23页，星期日，2025年，2月5日三、以人为本的三层次素质结构说：1、自然素质2、心理素质认知、需要、动机、气质、性格3、社会文化素质（可分为：科学、政治、道德、审美、劳动素质六种）第3页，共23页，星期日，2025年，2月5日四、建立在现代心理学基础上的素质观美国罗伯特.加涅关于学生素质的构成成分的分析：（1992年《教学设计原理》）学生的三类素质：1、先天的2、习得的3、自然发展中形成的第4页，共23页，星期日，2025年，2月5日1、先天的素质人的心理发展的先天的遗传基础：信息输入信息的内部加工信息的提取第5页，共23页，星期日，2025年，2月5日2、习得的素质五种学习结果，是学校教学的目标:1.言语信息:指能陈述用语言文字表达的知识；2.智慧技能：指运用规则办事的能力；3.认知策略：指对内的、控制与调节自己的认知活动的特殊认知技能；4.动作技能：指习得的、协调自身肌肉活动的能力；5.态度：指习得的、决定个人行为选择的内部状态和反应倾向。第6页，共23页，星期日，2025年，2月5日加涅的学习结果分类第7页，共23页，星期日，2025年，2月5日3、自然发展的素质一般能力和差别能力：人格特质：焦虑性、成就动机、性格倾向性、谨慎性、冲动性等第8页，共23页，星期日，2025年，2月5日四、科学的学生素质观对我国素质教育的启示1、根据习得的素质形成的规律进行教学设计2、教学应该充分考虑学生的个性差异3、中小学课堂教学的重点：智慧技能第9页，共23页，星期日，2025年，2月5日五、需要强调的问题第一，素质教育是面向全体学生的教育。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。第四，素质教育是长效性的教育。课程改革是全面推进素质教育的核心和关键第10页，共23页，星期日，2025年，2月5日第二节新课程目标的构成第11页，共23页，星期日，2025年，2月5日

一、课程目标的结构分析

1、课程目标的构成成分社会发展目标学科知识目标身心发展目标第12页，共23页，星期日，2025年，2月5日第13页，共23页，星期日，2025年，2月5日2、课程目标构成成分之间的关系社会发展目标：决定着学科知识目标的选择；社会要求从宏观上控制着课程目标的走向，是社会期望在课程目标中的具体体现，我们称其为“社会发展目标”；身心发展目标：是学科知识目标的基础；而学科知识目标的最重要作用就是促进学生的身心发展；身心发展目标的完成是社会发展目标实现的标志和归宿。学科知识目标：文化知识或学科知识决定着课程目标的内容，是课程目标实现的载体，我们称其为“学科知识目标”；第14页，共23页，星期日，2025年，2月5日

二、从身心发展、认知发展、社会性发展

三个方面分析课程目标的不同水平

第15页，共23页，星期日，2025年，2月5日新课程的功能

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。——《基础教育课程改革

纲要》第16页，共23页，星期日，2025年，2月5日新课程的一个重要变革，就是改变了以往过于强调社会本位的课程目标价值定位，转向以学生为中心，从学生发展的视角来规定课程目标的内容。那么，随之带来的问题就是如何看待学生的发展？学生的发展包含那些不同的内容？身心发展目标的制定，则为我们具体揭示出了身心发展的不同侧面。第17页，共23页，星期日，2025年，2月5日