苏教版二年级上册数学 第三单元 第1课时 7的乘法口诀 教学设计.docxVIP

PAGE

PAGE1

第三单元第1课时7的乘法口诀教学设计

课程基本信息:

学科·版本

数学·苏教版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

三7-9的表内乘除法

课题

第1课时7的乘法口诀

教学目标：

1．经历编制7的乘法口诀过程，了解来源，理解意义。

2.掌握7的乘法口诀特征，熟记口诀，会用口诀计算与解决问题。

3．感受数学规律美，培养自主学习能力，提升学数学的热情与自信。

重点难点：

1．教学重点：编制7的乘法口诀。

2．教学难点：熟记7的乘法口诀，会用其进行计算与解决问题。

核心素养：

经历口诀抽象过程，发展数学运算能力，运用口诀解决实际问题，培养应用意识。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】通过交流自学感知回顾旧方法，复习旧口诀为新知迁移铺垫；用学生熟悉的孙悟空故事激发兴趣，自然引出课题并预告下一课时，让学生明确学习目标，符合认知规律。

1.自学感知交流

提问：之前学2-6的乘法口诀时，是怎么编出来的？

预设：先数几个相同的数相加，再编口诀。

2.知识链接复习

出示三六十八等口诀，提问：谁能写出对应的算式？

预设：?二三得六写2×3=6和3×2=6。

3.故事引出课题

讲述孙悟空的故事，提问：?七七四十九里有几个7？

预设1：7个7。

提问：今天我们就用编2-6口诀的方法学7的乘法口诀。

（板书课题：7的乘法口诀）

二、探究新知

学习任务一：编制和学习7的乘法口诀

【设计意图】：从学生熟悉的七巧板拼小猫入手，通过观察、推导拼板块数，将“几个7”的具体数量转化为表格数据，再抽象出乘法口诀，让学生亲历“具体—半抽象—抽象”的过程，理解口诀的来源与意义，掌握编制方法，培养数学抽象能力。

1.观察拼板数量

出示七巧板拼小猫图，试一试，你能用一副七巧板拼出什么样的小猫！

提问：拼1只小猫用几块拼板？

预设：7块。

提问：你能提出什么问题？

预设：拼7只小猫需要多少块七巧板？

2.推导拼板块数

提问：想一想，拼的小猫只数与拼板数有什么关系？

预设：每增加1个图案，就增加7块拼板。

7

7

+7

14

+7

21

+7

28

+7

35

+7

42

+7

49

提问：那拼2只这样的小猫，一共需要多少块拼板？怎么算的？

预设：1只7块，2只就是7加7，等于14块。

板书：2只：7+7=14

出示表格，引导学生依次算出3-7只的块数

提问：那3只小猫呢？在2只的基础上怎么算？

预设：14块再加7块，14+7=21块。

板书：3只：14+7=21

提问：4只呢？

预设：21+7=28块。

板书：4只：21+7=28

以此类推，引导学生算出5到7只小猫的拼板块数，分别板书：

5只：28+7=35

6只：35+7=42

7只：42+7=49

小猫只数

1

2

3

4

5

6

7

拼板块数

7

14

21

28

35

42

49

3.编制7的乘法口诀

提问：1只小猫用了7块，也就是1个7，结果是7，谁能试着编一句口诀？

预设：1乘7等于7，口诀可以是一七得七。

追问：为什么用得字？

预设：因为结果是一位数，习惯用得。

板书：一七得七

提问：2只小猫是2个7相加，结果14，口诀怎么编？

预设：2个7是14，口诀二七十四。

板书：二七十四

提问：3个7相加是21，口诀呢？

预设：三七二十一。

板书：三七二十一

继续引导：4个7相加是28，口诀？

预设：四七二十八。

板书：四七二十八

5个7相加是35？五七三十五。

6个7相加是42？六七四十二。

7个7相加是49？七七四十九。

提问：每句口诀里的数字和我们算的加法有什么关系？

预设：口诀的第一个数是小猫的只数，第二个数是7，结果和加法的和一样。

写乘法算式

提问：二七十四能写几个算式？为什么？

预设：2个，因为4和7不同。

提问：七七四十九呢？

预设：1个，因为两个数都是7。

学习任务二：观察连加算式，发现规律

【设计意图】：通过引导学生观察口诀的数字变化、算式对应关系，自主发现“相邻得数差7”“多数口诀对应两个算式”等规律，既帮助学生高效记忆口诀，又培养观察与归纳能力；结合练习强化口诀的运用，实现知识的连贯建构。

1.找口诀特点

出示7的口诀，提问：观察口诀，数字有什么规律？

预设：第一个数从1到7，第二个数都是7。

提问：得数呢？

预设：每次多7。

2.总结算式规律

提问：哪句口诀只有一个算式？

预设：七七四十九。

记忆与应用

试一试。说一说你分别用的哪句乘法口诀？

2×7＝3×7＝1×7＝

三、课堂练习

【设计意图】：通过分层练习，巩固几个几相加的表征与计算，培养应用意识。

1.说口诀，填一填。

（）个（）相加