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新人教版一年级数学教案示范

在小学低年级阶段，数学启蒙教育至关重要，它不仅关系到学生对数学知识的掌握，更影响着他们数学思维的初步建立和学习兴趣的培养。新人教版数学教材在内容编排上贴近学生生活，注重趣味性和启发性，为一线教师提供了良好的教学素材。下面，我将以新人教版一年级上册中的“5以内的加法”为例，呈现一份详细的教案示范，希望能为各位同仁提供一些教学上的参考。

课题名称：5以内的加法

授课年级：一年级上册

课时安排：1课时

一、教材分析

“5以内的加法”是新人教版一年级数学上册第三单元“1-5的认识和加减法”中的重要内容。本课时是在学生已经认识了1-5各数，掌握了5以内数的顺序及大小比较，并且初步感知了“合”的思想基础上进行教学的。加法的引入，是学生学习数学符号、进行数学运算的开端，对后续学习更复杂的加减法乃至整个数学学习都具有深远的影响。教材通过具体的情境图，引导学生理解加法的含义，即“把两个数合起来，求一共是多少”，并学会用加号“+”、等号“=”表示加法算式，掌握5以内加法的计算方法。

二、学情分析

一年级的小朋友刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对具体、形象、生动的事物感兴趣，注意力持续时间较短，容易疲劳。他们的思维方式主要以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽阶段。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供丰富的学具让学生动手操作，通过直观感知和亲身体验来理解数学知识。大部分学生在幼儿园已经接触过简单的加法计算，但对加法的含义可能缺乏清晰、系统的认识。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生结合具体情境，初步理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式。会正确计算5以内的加法，并能根据情境图列出相应的加法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、演示、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，体验加法的形成过程。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展初步的数学思维。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，初步体会数学的价值。在学习过程中，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯。

四、教学重难点

*教学重点：初步理解加法的含义，正确计算5以内的加法。

*教学难点：理解加法算式所表示的“把两部分合起来”的实际意义。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、计数器、磁力小棒或圆片（代表不同物体）、算式卡片。

*学生准备：学具盒（小棒或小圆片若干）、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，动物园里来了几位特殊的小客人，它们想和我们一起学习新知识，你们欢迎吗？（预设：欢迎！）

（课件出示：草地上有3只小鸡在觅食，这时，又来了2只小鸡。）

师：请小朋友们仔细观察画面，你看到了什么？谁能把你看到的和大家分享一下？

（引导学生说出：原来有3只小鸡，又来了2只小鸡。）

师：说得真好！那现在草地上一共有多少只小鸡呢？（学生可能会直接说出答案5只）

师：哦，你怎么知道是5只呢？能说说你的想法吗？

（学生可能会用数的方法，或者说3和2合起来是5。）

师：同学们真会动脑筋！把3只小鸡和2只小鸡合在一起，求一共有多少只，这就是我们今天要学习的新知识——加法。（板书课题：5以内的加法）

（二）探究新知，理解算理

1.初步感知加法含义

师：刚才我们看到，原来有3只小鸡，又来了2只，合起来是5只。（边说边用课件演示或用磁力片在黑板上操作：先摆3个圆片代表3只小鸡，再摆2个圆片代表又来的2只小鸡，然后把它们圈在一起。）

师：“合起来”在数学上我们用一个新的符号来表示，它叫做“加号”，写作“+”（板书“+”，带领学生书空，并读作“加”）。

师：3只小鸡和2只小鸡合起来，我们就可以写成“3+2”（板书：3+2）。

师：那合起来一共是多少呢？我们用“等号”来表示，写作“=”（板书“=”，带领学生书空，并读作“等于”）。

师：3加2等于几呢？（引导学生回答：5）

师：所以，3+2=5（板书：=5）。这个算式就读作：3加2等于5。（带领学生齐读算式2-3遍，指名读。）

师：谁能结合刚才小鸡的图，再来说说这个算式表示什么意思？（引导学生说出：算式3+2=5表示把3只小鸡和2只小鸡合起来，一共是5只小鸡。）

2.动手操作，深化理解

师：现在，请小朋友们拿出你的学具盒，我们也来摆一摆，算一算。

*操作一：左边摆1根小棒，右边摆2根小棒。一共有多少根小棒？

（学生动手操作，教师巡视指导。）

师：谁能把你摆的过程和结果说给大家听？（引导学生说出：左边1根，右边2根，合起