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八年级三角形专题难题训练解析

三角形作为平面几何的基石，其知识点贯穿整个初中乃至高中阶段。八年级所学的三角形内容，不仅是对先前知识的深化，更引入了全等、等腰、直角三角形等核心概念，这些既是重点，也是各类综合题、难题的命题热点。本专题旨在通过对一些典型难题的深度剖析，帮助同学们梳理解题思路，掌握解题技巧，提升综合运用知识的能力。我们将从不同角度入手，揭示三角形难题的常见类型和破解方法，希望能为大家的学习提供有益的启示。

一、利用三角形全等解决复杂线段与角的关系问题

全等三角形的判定与性质是解决线段相等、角相等问题的强有力工具。但在复杂图形中，如何快速找到全等的条件，或者通过添加辅助线构造全等三角形，往往是解题的关键。

典型例题1：

已知：在△ABC中，AB=AC，点D在AB上，点E在AC的延长线上，且BD=CE，DE交BC于点F。求证：DF=EF。

思路分析：

本题条件中给出AB=AC，提示我们这是一个等腰三角形，∠B=∠ACB。BD=CE，DE与BC相交于F，要证DF=EF。直接证明△DFB和△EFC全等条件不足，因为∠DFB=∠EFC（对顶角），但其他对应边和角的关系不明显。考虑到BD和CE分别在AB和AC的延长线上，且长度相等，我们可以尝试通过构造全等三角形来转移线段或角。

辅助线添加与证明过程：

过点D作DG∥AE，交BC于点G。

∵DG∥AE（已作）

∴∠DGB=∠ACB（两直线平行，同位角相等）

∠GDF=∠E（两直线平行，内错角相等）

∵AB=AC（已知）

∴∠B=∠ACB（等边对等角）

∴∠B=∠DGB（等量代换）

∴BD=DG（等角对等边）

∵BD=CE（已知）

∴DG=CE（等量代换）

在△DGF和△ECF中：

∠GDF=∠E（已证）

∠DFG=∠EFC（对顶角相等）

DG=CE（已证）

∴△DGF≌△ECF（AAS）

∴DF=EF（全等三角形对应边相等）

点评：

本题的关键在于通过作平行线，构造出与△ECF全等的△DGF。所作的平行线DG，一方面利用了等腰三角形的性质，将BD转化为DG，另一方面创造了全等三角形所需的角相等条件。这种“截长补短”或“构造平行线转移线段”的思想在解决涉及等腰三角形或线段和差倍分关系的问题中非常常见。

二、等腰三角形的性质与判定在动态问题中的应用

等腰三角形因其两腰相等、两底角相等以及“三线合一”的特性，常常与动态几何问题结合，考查学生对图形变化过程的分析能力和分类讨论思想的运用。

典型例题2：

在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6cm，BC=8cm。点P从点A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为1cm/s；同时点Q从点C出发沿CB方向向点B匀速运动，速度为2cm/s。设运动时间为t秒（0t4）。连接PQ，当t为何值时，△PCQ为等腰三角形？

思路分析：

首先，根据题意，我们可以用含t的代数式表示出线段PC和CQ的长度。AP=tcm，所以PC=AC-AP=(6-t)cm；CQ=2tcm。△PCQ为等腰三角形，意味着其中有两条边相等。由于∠C是直角，所以只可能是PC=CQ，或者PC=PQ，或者CQ=PQ。我们需要对这三种情况分别进行讨论。

解答过程：

根据题意，PC=6-t，CQ=2t，∠C=90°。

△PCQ为等腰三角形有以下三种情况：

1.当PC=CQ时：

6-t=2t

解得：t=2

∵024，∴t=2符合题意。

2.当PC=PQ时：

此时△PCQ是等腰直角三角形（∠C=90°，PC=PQ），则CQ=√2PC（此思路有误，PC=PQ时，CQ应为底边，根据等腰直角三角形性质，直角边相等时斜边才是直角边的√2倍。此处PC=PQ，两腰为PC和PQ，底为CQ。）

更正：过点P作PD⊥CQ于D，则D为CQ中点（等腰三角形三线合一）。

∴CD=DQ=CQ/2=t

∵PD∥AC（均垂直于CQ），且∠C=90°，

∴四边形PACD为矩形？不，PD⊥CQ，AC⊥CQ，所以PD∥AC，△PDC与△ACB不相似。直接用勾股定理：

在Rt△PDC中，PD2+CD2=PC2，但PD=AC-AP？不，PD是点P到CQ的距离，CQ在BC上，点P在AC上，AC⊥BC，所以PD=PC？不，点P在AC上，坐标法可能更清晰。

（换用坐标法）以C为原点，CB为x轴，CA为y轴建立直角坐标系。

则P点坐标为(0,6-t)，Q点坐标为(2t,0)。

PC=6-t，CQ=2t，PQ=√[(2t-0)2+(0-(6-t))2]=√[4t2+(t-6)2]

当PC=PQ时：

6-t=√[4t2