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《综合探究中国走和平发展道路》人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对人教版必修课程，面向2025—2026学年学生。课程内容《综合探究中国走和平发展道路》紧扣教学大纲和课程标准，旨在引导学生深入理解中国和平发展道路的内涵、意义和实践路径。该单元在课程体系中占据重要地位，与前后知识紧密关联，如中国历史、国际关系等。核心概念包括和平发展、中国特色大国外交、国际秩序等，技能方面则需培养学生的分析能力、思辨能力和表达能力。

二、学情分析

学生具备一定的历史知识和国际关系背景，对中国的国际地位和发展有初步了解。然而，在深入探讨和平发展道路时，学生可能存在以下学习困难：1.对和平发展概念的理解不够深入；2.难以将和平发展与中国实际相结合；3.缺乏对国际秩序和中国外交政策的全面认识。针对这些困难，教学设计应注重引导学生从自身知识储备和生活经验出发，培养其分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解和平发展道路的内涵、意义和实践路径；2.分析中国和平发展道路与国际秩序的关系；3.培养学生的分析能力、思辨能力和表达能力。为实现教学目标，教师可采取以下策略：1.采用多种教学手段，如案例教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣；2.结合时事热点，引导学生关注中国和平发展道路的实践；3.强化学生参与意识，鼓励学生提出问题、发表观点，培养其批判性思维。

二、教学目标

知识目标

说出中国和平发展道路的基本内涵和核心理念。

列举中国和平发展道路的主要实践成果和国际影响。

解释中国和平发展道路与构建人类命运共同体的关系。

能力目标

设计一个分析中国和平发展道路的案例研究。

评价中国和平发展道路在国际关系中的地位和作用。

通过辩论或写作，论证中国和平发展道路的合理性和可行性。

情感态度与价值观目标

培养学生对和平发展道路的认同感和自豪感。

树立全球视野，认识到中国和平发展对世界和平的贡献。

增强学生的社会责任感和国际责任感。

科学思维目标

发展批判性思维，分析中国和平发展道路的利弊。

培养系统性思维，理解和平发展道路的整体性和连贯性。

提升辩证思维，评估和平发展道路在不同历史阶段的适应性。

科学评价目标

评价中国和平发展道路的成效和面临的挑战。

评估中国在国际事务中的角色和影响力。

通过数据分析和案例研究，形成对和平发展道路的客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解中国和平发展道路的内涵和特征，难点则在于分析其对中国外交政策和国际秩序的影响，以及学生如何将理论与实践相结合进行批判性思考。难点形成的原因在于和平发展概念的抽象性和国际关系复杂性，需要通过案例分析和小组讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备方面，将准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料、任务单和评价表等，旨在丰富教学内容和形式。学生需预习教材，收集相关资料，并准备学习用具。教学环境方面，将设置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

播放一段关于中国和平发展道路的新闻或纪录片片段。

引导学生观察视频中的关键信息，如中国在国际事务中的角色、与其他国家的关系等。

提问：“同学们，你们觉得中国在国际舞台上是如何展现和平发展理念的？”

学生活动：

观看视频，记录关键信息。

思考并回答教师提出的问题。

新授环节（30分钟）

任务一：和平发展概述（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出中国和平发展道路的基本内涵和核心理念。

能力目标：通过分析案例，提高学生提取信息和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的国际视野和民族自豪感。

教师活动：

解释和平发展的概念及其在中国外交政策中的地位。

展示中国和平发展道路的历程和取得的成就。

提问：“和平发展道路有哪些特点？它对世界和平与发展有何贡献？”

学生活动：

观察并总结和平发展道路的特点。

思考和平发展道路对世界的意义。

分享自己的观点。

任务二：中国和平发展道路的实践（10分钟）

教学目标：

知识目标：列举中国和平发展道路的主要实践成果和国际影响。

能力目标：通过小组讨论，提高学生合作学习和交流能力。

情感态度与价值观目标：增强学生的社会责任感和国际责任感。

教师活动：

分发关于中国和平发展道路实践案例的资料。

组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个案例进行分析。

鼓励学生分享自己的分析结果。

学生活动：

阅读资料，了解案例的背景和内容。

小组讨论，分析案例中体现的和平发展理念。

分享分析结果，进行全班交流。

任务三：和平发展与国际秩序（10分钟）

教学目标：

知识目标：解释中国和平发展道路与国际