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中班科学数学《变化的队形》教案

汇报时间：2024-01-31

汇报人：

目录

教学目标与要求

教学内容与步骤

教学方法与手段

学情分析与教学策略

教学评价与反馈

教学资源与环境创设

教学目标与要求

01

使学生能够通过观察、比较，理解队形变化中数量的守恒。

让学生能够根据队形的变化，准确数出总人数。

引导学生发现队形变化中的规律，培养学生的观察力和思维能力。

01

通过游戏、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

02

鼓励学生动手操作，通过实践来加深对队形变化的理解。

03

引导学生通过合作与交流，共同解决问题，提高合作能力。

激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣。

培养学生的自信心和自主探究精神，鼓励学生勇于尝试。

引导学生认识到数学在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识。

01

02

理解队形变化中数量的守恒，掌握数数的方法。

发现队形变化中的规律，运用数学知识解决实际问题。

教学重点

教学难点

教学内容与步骤

02

01

02

通过游戏、故事等方式激发幼儿兴趣，引出队形变化的主题。

让幼儿观察并描述不同队形（如直线、圆圈、方形等）的特点，培养幼儿的观察力和语言表达能力。

通过实物或图片展示队形变化过程，帮助幼儿更好地理解和掌握规律。

鼓励幼儿提出自己的见解和想法，培养幼儿的思维能力和创新意识。

引导幼儿发现队形变化中的规律，如人数增减、位置轮换等。

组织幼儿进行队形变化的实践操作，如分组排队、变换队形等。

让幼儿亲身体验队形变化的过程，加深对规律的理解和记忆。

引导幼儿在操作过程中相互合作、交流，培养幼儿的团队协作能力和社交技能。

设计多种形式的练习题目，如填空、选择、判断等，帮助幼儿巩固所学知识。

拓展队形变化的应用场景，如将队形变化应用于舞蹈、游戏等领域，激发幼儿的学习兴趣和创造力。

鼓励幼儿在日常生活中关注队形变化的现象，培养幼儿的观察力和应用意识。

教学方法与手段

03

01

提问引导

通过提出与队形变化相关的问题，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

02

情境创设

创设贴近幼儿生活的情境，如游戏、比赛等，让幼儿在实际情境中感受和理解队形变化。

03

鼓励幼儿自主探究

提供丰富的材料和空间，鼓励幼儿通过亲身操作和体验来发现队形变化的规律。

01

02

03

教师通过清晰的示范，向幼儿展示队形变化的过程和结果。

教师示范

利用图片、视频等多媒体手段，帮助幼儿更直观地理解队形变化。

多媒体辅助

使用队形变化的实物模型或教具，让幼儿通过观察和操作来加深对队形变化的理解。

实物模型

将幼儿分成若干小组，每组幼儿共同探究和完成队形变化的任务。

分组合作

角色扮演

交流分享

让幼儿扮演不同的角色，如指挥者、执行者等，通过角色扮演来体验和理解队形变化。

鼓励幼儿在小组内和小组间进行交流分享，相互学习和借鉴经验。

03

02

01

利用互动白板展示队形变化的动态过程，增强教学的互动性和趣味性。

互动白板

使用专门的教学软件或APP，让幼儿通过游戏化的方式学习队形变化。

教学软件

利用网络资源搜集和整理与队形变化相关的资料和信息，丰富教学内容和形式。

网络资源

学情分析与教学策略

04

中班学生好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物具有探究欲望。

中班学生处于具体形象思维阶段，对直观、形象的事物更感兴趣，同时开始形成初步的逻辑思维能力。

学生已经掌握了一定的数学基础知识，如数数、比较大小等，同时对生活中的一些队形变化有一定的感知。

已有知识

学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的队形变化，如排队、做操等，对队形的变化有一定的感性认识。

已有经验

引导他们通过观察、思考和操作，自主发现队形变化的规律，并尝试用数学语言进行描述。

采用直观教学的方式，通过具体的实物或图片帮助他们理解队形变化的概念，同时提供更多的操作机会，让他们在实践中掌握相关知识。

对于基础较薄弱的学生

对于基础较好的学生

预设目标

根据教学大纲和学生实际情况，预设本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。

生成处理

在教学过程中，关注学生的实时反馈，根据他们的掌握情况和兴趣点，灵活调整教学内容和策略，以生成更符合学生需求的教学过程。同时，预设一些拓展性问题或活动，以满足不同学生的需求，促进他们的个性化发展。

教学评价与反馈

05

明确教学目标

根据中班幼儿的认知水平和科学数学的教育目标，制定明确的评价标准。

突出重点

在评价过程中，重点关注幼儿对队形变化概念的理解、观察能力和思维能力的发展。

量化与质性相结合

采用量化和质性评价相结合的方式，全面、客观地评价幼儿的学习成果。

通过日常观察记录幼儿在课堂上的表现，包括注意力、参与度、合作能力等方面。

观察记录

让幼儿将自己的学习成果以作品的形式展示出来，如绘画、手工等，以便更直观