三年级数学下册口算乘法教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级数学下册口算乘法教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为三年级数学下册口算乘法，属于新人教版教材。在单元乃至整个课程体系中，口算乘法是乘法学习的基础，对于学生掌握乘法运算、提高计算能力具有重要意义。它与前面的加法、减法运算密切相关，为学生后续学习多位数乘法、除法等打下坚实基础。核心概念是乘法的意义和性质，核心技能是快速、准确地完成两位数乘以两位数的口算。

2.学情分析

三年级学生对乘法有一定的认识，但口算乘法仍然是他们学习的难点。学生已有的知识储备包括加法、减法的基本运算，生活经验方面，他们可能接触过简单的乘法应用题。在技能水平上，部分学生可能存在口算速度慢、易出错的问题。认知特点方面，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，兴趣倾向可能因个人差异而异。本课的学习困难主要集中在易混淆乘法与加法、减法，以及口算速度慢。

3.教学目标与策略

教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标：理解乘法的意义，掌握两位数乘以两位数的口算方法；技能目标：能够熟练进行两位数乘以两位数的口算，提高计算速度和准确性；情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。针对学情，教学策略包括：创设情境，激发兴趣；注重示范，强化练习；分组教学，个别辅导；运用游戏，巩固知识。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：理解两位数乘以两位数的口算意义。

列举：能够列举出两位数乘以两位数的口算步骤。

解释：解释乘法与加法、减法的关系，以及在口算中的应用。

2.能力的目标

设计：设计并完成至少10道两位数乘以两位数的口算练习。

评价：评价自己的口算结果，找出错误并改正。

阐释：阐释在口算过程中遇到困难的原因，并提出改进策略。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验通过口算解决问题带来的成就感。

尊重：尊重数学规律，培养严谨的学习态度。

合作：在小组活动中，与他人合作完成口算任务，培养团队合作精神。

4.科学思维的目标

分析：分析两位数乘以两位数的口算规律。

推理：推理出两位数乘以两位数的口算方法。

创新：尝试不同的口算方法，提出创新性的计算策略。

5.科学评价的目标

自我评价：自我评价口算速度和准确性。

同伴评价：对他人的口算结果进行客观评价。

教师评价：根据学生的口算表现，给予及时的反馈和指导。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握两位数乘以两位数的口算方法，包括乘法意义和计算步骤。教学难点在于学生如何快速、准确地完成口算，以及如何克服易混淆乘法与加法、减法的困难。难点形成的原因在于乘法运算的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过具体实例和练习进行针对性突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、口算乘法练习题、乘法运算的图表和模型，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材中的口算乘法内容，并准备计算器和画笔等学习工具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书内容，确保教学资源充足，以便学生能够有效地参与学习活动。

五、教学过程

1.导入环节

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是乘法吗？在日常生活中，你们遇到过哪些乘法的例子？”来激发学生的兴趣。

展示一些生活中的乘法实例，如购物时的打折优惠、烹饪时的配料比例等，让学生思考乘法在生活中的应用。

学生活动：

学生积极思考并回答教师的问题。

学生观察生活中的乘法实例，并尝试用自己的语言描述。

预期行为：

学生能够回忆起乘法的定义。

学生能够识别并描述生活中的乘法实例。

2.新授环节

时间：15分钟

活动设计：

教师展示两位数乘以两位数的算式，引导学生观察并分析其特点。

教师通过示范讲解两位数乘以两位数的口算方法，如“先乘个位数，再乘十位数，最后相加”。

教师使用计算器演示计算过程，让学生直观地看到计算步骤。

学生活动：

学生认真观察算式，思考其特点。

学生跟随教师的讲解，尝试独立完成口算练习。

预期行为：

学生能够理解两位数乘以两位数的口算方法。

学生能够独立完成两位数乘以两位数的口算练习。

3.巩固环节

时间：10分钟

活动设计：

教师布置两位数乘以两位数的口算练习题，让学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生活动：

学生认真完成练习题，遇到困难时向教师求助。

学生自我检查练习结果，找出错误并改正。

预期行为：

学生能够熟练完成两位数乘以两位数的口算练习。

学生能够发现并纠正自己的错误。

4.小结环节

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘以两位数的口算方法。

教师强调口算的重要