一年级音乐上册第七单元教学设计（表格式）.docx

一年级音乐教案主备人：审核人：

教学内容

音乐万花筒——“发烧友”试听会

教学目标

1.感受小提琴、二胡、大提琴等弓弦乐器细腻、丰富的音色特点，激发对弓弦乐器的探索兴趣。

2.通过聆听、观察、辨认等活动，认识常见弓弦乐器的外形特征，能初步区分其典型音色。

3.了解弓弦乐器“靠琴弦振动发声”的基本原理，乐于参与乐器相关的互动游戏。

教学重点

认识小提琴、二胡、大提琴，能区分它们的外形差异和核心音色特点。

教学难点

准确感知不同弓弦乐器的音色质感，理解“琴弦振动发声”的原理。

教法

讲授法

学法

合作法

教学准备

多媒体课件（弓弦乐器图片、音频、演奏视频）、简易道具

课时安排

1课时

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

一、导入新课

播放弓弦乐合奏《喜洋洋》片段，提问：“这段热闹的音乐是用什么乐器演奏的？它们和我们之前学的吹管乐器发声方式一样吗？”引出“弓弦乐家族”主题，营造“发烧友试听会”的探索氛围。

二、新知探究

认识弓弦乐家族成员

展示小提琴、二胡、大提琴的图片和演奏视频，讲解外形特点：小提琴小巧便携、二胡有琴筒和千斤、大提琴体型较大需坐姿演奏。

演示发声原理：用橡皮筋绷紧，拨动后让学生观察振动现象，说明弓弦乐器通过琴弓摩擦琴弦或手指拨动琴弦，使琴弦振动发声。

聆听音色，区分特点

分别播放三种乐器的独奏音频，提问：“小提琴的声音像什么？二胡和大提琴的声音有什么不同？”

互动游戏，加深认知

开展“乐器猜猜看”：展示乐器局部图片，让学生抢答乐器名称。

用橡皮筋模拟琴弦，让学生尝试拨动、摩擦，感受振动发声的过程，模仿乐器演奏姿势。

三、巩固提升

播放弓弦乐合奏《茉莉花》片段，让学生在音乐中寻找熟悉的乐器音色，举手示意听到的乐器名称。

分组进行“音色配对”游戏：每组发放乐器名称卡片，播放音频后快速找出对应的卡片，正确率高的小组获“最佳试听团”称号。

四、课堂小结

回顾本节课认识的弓弦乐器，总结其“琴弦振动发声”的特点和独特音色魅力。

板书设计

“发烧友”试听会

成员：小提琴、二胡、大提琴

原理：琴弦振动发声

游戏：猜猜看、音色配对

教学反思

教学内容

游戏乐翻天——山谷音乐会

教学目标

1.感受弓弦乐作品中强弱变化的音乐表现力，体验音乐强弱对比带来的听觉乐趣。

2.通过游戏、律动等活动，掌握“f（强）”“p（弱）”基本力度记号，能跟随音乐做出强弱回应。

3.乐于参与小组合作游戏，培养对音乐力度的初步感知和表达能力。

教学重点

认识“f（强）”“p（弱）”力度记号，能跟随音乐感知强弱变化并做出反应。

教学难点

在游戏中准确配合音乐的强弱变化，做到动作与力度感知协调一致。

教法

讲授法

学法

合作法

教学准备

多媒体课件、彩色小鼓、羽毛

课时安排

1课时

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

一、导入新课

播放弓弦乐作品《赛马》片段（包含强弱对比段落），带领学生感受音乐的“轻重变化”，提问：“这段音乐有的地方声音大，有的地方声音小，像不像山谷里不同远近的声音？”引出“山谷音乐会”主题。

二、新知探究

认识力度记号，打好基础

出示“f（强）”“p（弱）”力度记号图片，讲解含义：“f”像小鼓咚咚响，是强音；“p”像羽毛轻轻飘，是弱音。

教师用钢琴弹奏强弱不同的音，引导学生用“跺脚”表示强音、“拍肩”表示弱音，初步感知力度差异。

聆听练习，强化感知

播放弓弦乐强弱对比音频，先分段聆听，让学生辨别“强”或“弱”，再完整聆听，用动作回应。

讲解弓弦乐强弱变化的表现方式：弓法轻重、速度快慢会影响声音强弱。

游戏互动，力度感知结合

开展“山谷传声”游戏：将学生分成小组，模拟山谷回声，一组用强音“呼”，另一组用弱音“应”，交替传递。

播放弓弦乐《空山鸟语》片段，学生边听边做“山谷精灵”律动：强音时张开手臂大步走，弱音时弯腰轻步走，感受音乐强弱与动作的配合。

三、巩固提升

小组展示“力度创意秀”：每组设计一套动作，结合“f”“p”力度变化，跟随音乐表演，教师点评鼓励。

集体参与“力度接龙”游戏：教师用乐器发出强或弱的声音，学生快速用对应动作和声音回应，确保力度感知准确。

四、课堂小结

回顾本节课的力度记号和感知方法，表扬积极参与游戏的小组和个人。

板书设计

山谷音乐会

力度：f（强→跺脚/大步走）、p（弱→拍肩/轻步走）

游戏：山谷传声、力度接龙

作品：《赛马》《空山鸟语》

教学反思

教学内容

音乐万花筒——小夜曲

教学目标

1.感受小夜曲温柔、舒缓的音乐风格，体会弓弦乐演绎小夜曲的细腻情感。

2.通过聆听、哼唱、情境联想等方式