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儿童哮喘急性发作的处理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的儿童哮喘急性发作处理课程。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生掌握儿童哮喘急性发作的识别、处理和预防知识。课程内容与单元乃至整个课程体系中的健康与安全教育模块紧密相关，是培养学生急救技能和健康意识的重要环节。核心概念包括哮喘急性发作的识别、紧急处理措施、长期管理和预防策略。技能方面，学生需要学会使用哮喘急救设备、评估病情严重程度以及进行有效的沟通。

2.学情分析

针对本课程的学生，他们通常具备一定的医学基础知识，对哮喘有一定的了解，但可能缺乏实际操作经验和应对紧急情况的能力。学生的生活经验可能包括家庭成员或朋友患有哮喘，但具体处理方法可能不明确。技能水平方面，学生可能对哮喘急救设备的使用不够熟悉，认知特点上可能存在对哮喘急性发作的恐慌心理。兴趣倾向上，学生对健康和安全知识有较高的关注度。可能存在的学习困难包括对哮喘症状的混淆、急救设备使用的准确性以及紧急情况下的心理应对。

3.教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够正确识别哮喘急性发作的迹象，掌握基本的急救措施，并了解长期管理和预防策略。达标水平要求学生能够独立进行哮喘急性发作的初步处理，并在紧急情况下寻求专业帮助。为实现这些目标，教学策略将包括案例分析、角色扮演、实际操作演练和小组讨论，以增强学生的实践能力和应急处理能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出哮喘急性发作的主要症状和体征。

列举哮喘急性发作时需要使用的紧急药物和设备。

解释哮喘急性发作时不同病情程度的分级和相应的处理方法。

2.能力目标

设计一个针对哮喘急性发作的紧急处理方案。

操作正确使用哮喘急救设备，如吸入器。

评价处理哮喘急性发作的紧急情况，并评估处理效果。

3.情感态度与价值观目标

理解哮喘患者需要得到及时和正确的医疗处理。

认同学习哮喘急性发作处理的重要性，并愿意参与急救实践。

尊重患者的感受，培养同理心和责任感。

4.科学思维目标

分析哮喘急性发作的可能原因和影响因素。

综合不同信息，制定合理的处理计划。

评价处理方法的有效性和可行性。

5.科学评价目标

描述哮喘急性发作的处理过程，并评估其是否符合科学标准。

解释为什么某些处理方法比其他方法更有效。

反馈处理过程中的优缺点，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：哮喘急性发作的识别和紧急处理流程，包括症状评估、药物使用和设备操作。

教学难点：哮喘急性发作的分级处理和长期管理策略，以及学生在实际情境中应用所学知识进行急救的能力培养。难点在于学生需要理解不同病情程度的处理差异，并能够在紧急情况下迅速做出正确判断和行动。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含哮喘症状识别、紧急处理流程和长期管理策略的多媒体课件，准备相关图表、模型和紧急处理设备模型作为教具。学生需预习教材，收集哮喘相关知识资料。同时，设计互动式小组座位和黑板板书框架，确保教学环境利于学生互动和知识吸收。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：通过展示哮喘患者的真实案例视频，引起学生对儿童哮喘急性发作的关注和兴趣。

学生活动：观察视频，初步了解哮喘急性发作的症状和影响。

教师引导：

“同学们，刚才我们观看了哮喘患者的视频，大家有什么感受？”

“我们了解到哮喘急性发作会对患者造成哪些影响？”

“今天我们将学习如何处理儿童哮喘急性发作，希望大家能够掌握相关的知识和技能。”

2.新授（25分钟）

活动设计：讲解哮喘急性发作的识别、处理和预防知识，并辅以案例分析。

学生活动：认真听讲，记录重点知识，参与案例分析讨论。

教师引导：

哮喘急性发作的识别

“哮喘急性发作有哪些典型症状？”

“如何判断哮喘急性发作的严重程度？”

“我们可以通过哪些方法来识别哮喘急性发作？”

哮喘急性发作的处理

“哮喘急性发作时，我们应该如何采取紧急措施？”

“常用的哮喘急救药物有哪些？”

“如何正确使用吸入器和紧急药物？”

哮喘急性发作的预防

“如何预防哮喘急性发作？”

“哮喘患者应该如何调整生活方式？”

“哮喘患者应该如何配合医生进行治疗？”

案例分析：

“现在我们来看一个哮喘急性发作的案例，大家认为应该如何处理？”

“根据刚才学到的知识，我们能否给出一个合理的处理方案？”

“大家认为这个方案是否合理？为什么？”

3.巩固（10分钟）

活动设计：通过小组讨论和角色扮演，巩固学生对哮喘急性发作处理知识的理解和应用。

学生活动：分组讨论，角色扮演哮喘患者、家属和医生，进