三年级下册数学第三单元两位数乘两位数不进位的笔算练习课青岛版教案.docxVIP

三年级下册数学第三单元两位数乘两位数不进位的笔算练习课青岛版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课内容符合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，针对三年级下册数学第三单元“两位数乘两位数不进位的笔算练习”，旨在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。以下是本节课与课程标准相关的具体分析：

知识与技能维度：

核心概念：两位数乘两位数不进位的计算方法。

关键技能：熟练掌握两位数乘两位数不进位的笔算步骤，能够进行正确的计算。

认知水平：了解（掌握计算步骤）、理解（理解计算原理）、应用（独立完成练习）、综合（运用所学知识解决实际问题）。

过程与方法维度：

学科思想方法：培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

学生学习活动：通过观察、比较、分析等方法，理解两位数乘两位数不进位的计算方法，并进行练习。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养与育人价值：培养学生的严谨态度、耐心精神、合作意识和创新精神。

渗透路径：通过练习活动，让学生体验数学的乐趣，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

2.学情分析

三年级学生对两位数乘两位数的计算方法已经有一定的了解，但存在以下学情：

知识储备：掌握一位数乘两位数的计算方法，了解两位数乘两位数的计算法则。

生活经验：在日常生活中，对两位数乘两位数的乘法运算有一定的接触，如购物时的找零计算。

技能水平：能够进行一位数乘两位数的计算，但对两位数乘两位数不进位的计算方法掌握程度不一。

认知特点：注意力容易分散，理解能力有限，需要通过具体操作和练习来巩固知识。

兴趣倾向：对数学感兴趣的学生能够积极参与课堂活动，但对数学不感兴趣的学生可能存在逃避心理。

学习困难：对进位加法的理解存在困难，容易混淆两位数乘两位数的计算步骤。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

以学生为中心：关注学生的个体差异，因材施教。

激发学习兴趣：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

注重练习：通过大量的练习，巩固学生的计算能力。

个别辅导：对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建两位数乘两位数不进位计算的认知结构，并能够将所学知识应用于实际问题解决中。具体目标如下：

学生能够识记并理解两位数乘两位数不进位的计算步骤和规则。

学生能够描述两位数乘两位数不进位计算的过程，并解释其背后的数学原理。

学生能够比较和归纳两位数乘两位数不进位与进位计算的区别，形成清晰的知识网络。

学生能够运用所学的计算方法，解决简单的实际问题，如商品价格计算、面积计算等。

2.能力目标

能力目标是培养学生将数学知识应用于实践的能力，具体目标如下：

学生能够独立并规范地完成两位数乘两位数不进位的笔算练习。

学生能够通过小组合作，设计并完成一份关于两位数乘两位数不进位计算的练习方案。

学生能够从多个角度评估自己的计算结果，并找出错误并进行纠正。

学生能够在真实情境中，运用两位数乘两位数不进位的计算方法解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生的数学学习兴趣和积极的学习态度，具体目标如下：

学生能够体会到数学学习的乐趣，对数学产生积极的情感体验。

学生能够在学习过程中，培养耐心、细心和严谨的学习态度。

学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。

学生能够在团队协作中，培养合作精神和沟通能力。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生逻辑思维和问题解决能力，具体目标如下：

学生能够通过观察、比较和分析，发现两位数乘两位数不进位计算中的规律。

学生能够运用归纳和概括的方法，总结两位数乘两位数不进位计算的解题思路。

学生能够通过逻辑推理，解决复杂的计算问题，并能够验证自己的答案。

学生能够运用数学模型，解释现实生活中的数学现象。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生的评价能力和元认知能力，具体目标如下：

学生能够反思自己的学习过程，识别自己的学习强项和不足。

学生能够运用评价量规，对同伴的练习方案给出具体、有依据的反馈意见。

学生能够评价自己的计算结果，并能够根据评价结果进行改进。

学生能够识别信息来源的可靠性，并对信息进行批判性思考。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法，并能够熟练地进行计算。具体包括：

理解两位数乘两位数不进位的基本计算步骤。

能够准确地进行乘法运算，包括乘、加、减等基本运算。

通过练习，能够独立完成不进位乘法计算题目。

能够对计算结果进行验证，确保计算的准确性。

教学过程中，教师应确保学生能够