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《失物招领》反思（精选3篇）

《失物招领》反思（精选3篇）

《失物招领》反思篇1

《语文课程标准》指出：

“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也是语文实践。”本课教学努力做到与学生生活相连，给学生供应大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生的阅读爱好，让学生在读中自主发觉、自主感悟、沟通争辩，培育学生的问题意识和合作精神。

一、创设情境，引入新课

在导入新课时我说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。读了课题，你想知道什么?这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学习爱好，并挂念学生正确理解题意，培育了学生的问题意识。

二、初读课文，学习生字。

首先，我接受了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中查找并生疏生字。其次，让学生自由识字，后请小老师带读，接下来去掉拼音读,到果园里摘苹果等形式,通过不断复现生字,达到巩固的效果。在此基础上再让学生记忆字形，说说自己是怎么记这些字的。这一教学环节的设计重在鼓舞学生自己去发觉识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，其实这时候的学生已