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简易天气系统的判读天气现象（过程）的判断气温、降水、气压、风等天气现象的判断及发生的变化锋面高压冷气团第29页，共55页，星期日，2025年，2月5日天气图中承载的信息高气压（反气旋）锋面冷气团分析天气现象简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。（合在彩图上）课标要求分析特点第30页，共55页，星期日，2025年，2月5日（1）简易天气图，所要求的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋、暖锋、准静止锋）、低压（槽）、高压（脊），只关注海平面的天气图。（2）各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。（3）学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，气旋、反气旋的不同部位的风向判断运用地转偏向力，不要增加其他的判断方法。注意的问题第31页，共55页，星期日，2025年，2月5日

（4）应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；

（5）应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面带来的天气现象等；

（6）不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，如云贵高原地区的昆明准静止锋、长江中下游的准静止锋（梅雨）、台风；北京地区关注冷锋带来的寒潮天气、沙尘暴等。

注意的问题：第32页，共55页，星期日，2025年，2月5日3、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害对课标的理解：了解某种自然灾害（如台风、寒潮、地震等）的主要成因与危害。对教学的要求：（1）自然灾害的概念与分类（气象灾害、地质灾害）（2）举例分析主要气象灾害、地质灾害成因、与危害，认识自然灾害发生的机制和规律分布。（3）人类活动对自然灾害起到诱发、加剧的作用。（4）防灾、减灾的方法与措施第33页，共55页，星期日，2025年，2月5日台风的活动区域气象灾害第34页，共55页，星期日，2025年，2月5日关于寒潮的问题设置北京地区应以寒潮或沙尘暴等灾害讲授为主。

中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：（1）寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？（2）观察“侵入我国的路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？（3）从图中观察，寒潮能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？（4）从图中观察，我国有那些地区不易受寒潮的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）（5）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？（有条件的学校）

第35页，共55页，星期日，2025年，2月5日第二章的“活动”分析第36页，共55页，星期日，2025年，2月5日★突出地理素养的培育，促进课程理念的落实。“活动”的作用★引导学生转变学习方式，促进教师转变教学行为。★注重学习方法指导，提高学生学习能力。第37页，共55页，星期日，2025年，2月5日1、探究学习型一、对“活动”的分类2、巩固应用型4、实验（体验）型3、知识归纳型第38页，共55页，星期日，2025年，2月5日1、探究学习型如P29、P33、P38、P49、P50“活动”这类“活动”通过学生的探究学习，总结出某个地理知识内容、规律，既能让学生更好地掌握相关知识，又能很好地培养学生的能力。一、对“活动”的分类2、巩固应用型如P30、P32、P42“活动”这类“活动”可以起到对知识内容的复习、巩固和再认识的作用。第39页，共55页，星期日，2025年，2月5日4、实验（体验）型如P29、P35“活动”这类“活动”的实践性强，体验地理过程，进一步理解地理原理。从而全面提高学生的综合素质。3、知识归纳型如P36、P39、P44“活动”这类“活动”对知识内容起到了归纳总结、找出内在联系的作用，印证地理结论。对学生的归纳结果进行展示，可让学生充分展示自我，不仅活跃了课堂气氛，还会引发学生的兴趣，同时，可以提高学生的学习能力。第40页，共55页，星期日，2025年，2月5日二、“活动”内容的整合1.紧扣课程标准，精选地理活动★围绕课程标准，精心策划，有的放矢地选用“活动”。★选择活动还要紧紧围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标，重视教学与实际相结合。★对于难度偏大或过于简单或内容欠妥的活动应灵活机动取舍。2.