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大学课程思政教学设计案例

一、课程基本信息

*课程名称：新闻采访与写作

*授课对象：新闻学、传播学等相关专业本科二年级学生

*学时/学分：64学时/4学分

*课程性质：专业核心课

二、课程思政教学设计理念

本课程秉持“立德树人”根本任务，将价值引领贯穿于新闻采访与写作知识传授和能力培养的全过程。通过深度挖掘新闻采访与写作中的思政元素，将马克思主义新闻观、社会主义核心价值观、新闻职业伦理与道德、家国情怀、社会责任感、人文素养等融入教学各环节。强调理论与实践相结合，引导学生在掌握新闻采写技能的同时，树立正确的新闻观，培养其成为政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民信赖的新闻工作者后备力量。教学设计注重“润物细无声”，避免生硬说教，通过案例分析、情境模拟、实践操作等方式，使学生在潜移默化中接受思想淬炼和价值熏陶。

三、课程思政教学目标

（一）知识目标

1.掌握新闻采访与写作的基本理论、原则和方法。

2.理解马克思主义新闻观的核心要义及其在新闻采写实践中的指导作用。

3.熟悉新闻职业道德规范和法律法规基本知识。

（二）能力目标

1.能够运用正确的方法进行新闻线索发现、采访准备、现场采访和新闻写作。

2.具备辨别新闻真伪、抵制虚假新闻的能力。

3.能够在新闻采写中体现社会责任与人文关怀。

（三）思政目标

1.坚定政治立场：引导学生坚持党性原则，坚持正确的舆论导向，理解新闻工作的党性和人民性的统一。

2.强化职业道德：培养学生追求真相、客观公正、清正廉洁的新闻职业操守，恪守新闻真实性原则。

3.培养家国情怀：激发学生关注国家发展、社会进步和民生疾苦的热情，增强民族自豪感和历史使命感。

4.提升媒介素养：引导学生正确认识媒介的社会责任，理性看待媒介信息，增强辨别是非和抵御不良信息侵蚀的能力。

5.塑造健全人格：培养学生的社会责任感、正义感、同情心和人文关怀精神。

四、课程思政教学内容设计（部分章节示例）

章节/主题

核心知识点/技能点

融入的思政元素

教学方法与活动设计

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**第一章：新闻与新闻价值**

新闻的定义、特点、新闻价值要素

马克思主义新闻观；新闻的意识形态属性；新闻工作的社会责任

理论讲授结合案例分析（如中外经典新闻定义对比，分析其背后的新闻观差异；讨论“流量至上”对新闻价值判断的影响）。

**第二章：新闻采访的原则与伦理**

采访的基本原则（真实性、客观性等）；采访伦理冲突与应对

新闻真实性是生命线；客观公正的职业追求；记者的职业道德与良知；法律意识（如隐私权、名誉权）

案例研讨（如“深喉”事件、某虚假新闻事件的采访失范分析）；角色扮演（模拟采访中遇到伦理困境的情境，如是否接受“封口费”，如何平衡公众知情权与个人隐私）。

**第三章：新闻采访的策划与准备**

新闻线索的发现与评估；采访方案设计

敏锐的社会观察力；服务人民的宗旨（关注民生热点、难点问题）；问题意识与批判性思维

实践活动：要求学生从主流媒体或社会生活中发现并筛选具有新闻价值的线索，阐述其选择理由，并思考如何通过采访服务社会公众。

**第五章：人物专访**

专访的特点；人物选择；提问技巧

榜样的力量；平凡中的伟大；人文关怀；家国情怀

名篇赏析（如穆青《县委书记的榜样——焦裕禄》）；实践任务：采访身边的优秀党员、劳动模范、社区工作者或普通劳动者，撰写人物通讯，挖掘其精神品质和时代价值。

**第七章：消息写作**

消息结构（倒金字塔等）；导语、主体、结尾写作

信息的精准传递；简洁明了的文风；正确的舆论导向

写作练习：针对国家重大政策、重要会议精神或社会正能量事件撰写消息，要求准确传达信息，并体现积极向上的导向。对比分析不同媒体对同一事件的消息报道，看其立场和导向差异。

**第十章：深度报道写作**

深度报道的特点；调查性报道的写作

社会责任感；揭示真相的勇气；批判精神与建设性态度；历史使命感