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小学英语口语教学活动案例分享

在小学阶段，英语口语教学的核心在于激发学生的学习兴趣，培养其初步的语言运用能力和交际意识。传统的“教师讲，学生听”模式往往难以调动小学生的积极性。因此，设计生动有趣、贴近生活且富有挑战性的口语活动至关重要。本文将结合教学实践，分享几个经过验证的、能有效提升小学英语口语课堂活力的教学活动案例，旨在为一线教师提供可借鉴的实践参考。

一、热身活动：唤醒语言感知，营造轻松氛围

热身活动是课堂的“开胃菜”，其目的在于快速集中学生注意力，激活已有的语言知识，为后续的口语输出做好铺垫。

案例1：“TPR全身反应”指令操

活动目标：复习已学动词及指令语，提升学生对语言的快速反应能力，活跃课堂气氛。

活动准备：无需特殊教具，教师准备若干包含不同动作的指令。

活动过程：

1.教师示范与引导：教师清晰地说出指令，如“Standup!”,“Sitdown!”,“Touchyournose!”,“Jumpthreetimes!”,“Runtothedoor!”等，并同时做出相应夸张、有趣的动作。

2.学生模仿与跟随：学生边听指令边模仿教师的动作，起初可以集体进行，待熟悉后可进行个体抽查，或教师只说不做，让学生独立完成动作。

3.升级挑战：加入“SimonSays”游戏规则，即只有当教师说“Simonsays,touchyourhead!”时，学生才做动作；若教师直接说“Touchyourhead!”，学生则保持不动，做错者淘汰或表演一个小节目。

活动延伸：可让学生轮流当“小老师”，向全班同学发出指令。

注意事项：指令难度应符合学生水平，动作设计要安全、易于模仿。教师语言要简洁、发音清晰，语速适中。

案例2：“歌曲童谣大家唱”

活动目标：通过旋律帮助学生记忆词汇和句型，感受语言的韵律美，提升学习兴趣。

活动准备：选择与当周教学主题相关或学生熟悉的英文歌曲/童谣音频，如《HelloSong》、《Head,Shoulders,KneesandToes》、《FiveLittleDucks》等。

活动过程：

1.歌曲导入：播放歌曲音频，教师可配合歌词内容做简单的动作或展示图片，帮助学生理解大意。

2.跟唱学唱：分句教唱，对于较难的词句可适当放慢速度，重复几遍。鼓励学生边唱边做动作，或拍手打节奏。

3.分组/表演唱：待学生熟悉后，可进行分组对唱、男女对唱，或邀请几位学生到台前进行表演唱，给予鼓励。

活动延伸：鼓励学生改编歌词，替换其中的名词或动词，创造新的歌曲版本。

注意事项：歌曲选择应旋律简单、歌词重复度高、内容积极向上。教师自身要充满热情，带动学生的情绪。

二、核心活动：创设互动情境，引导语言运用

核心活动是口语教学的主体环节，旨在为学生提供充足的语言实践机会，引导他们在模拟的真实情境中运用所学语言进行交流。

案例3：“角色扮演小剧场”

活动目标：让学生在特定情境中运用目标句型和词汇进行对话，提升语言综合运用能力和表演能力。

活动准备：根据教学内容设定情境，如“AttheShop”,“IntheRestaurant”,“GoingtothePark”等。准备简单的道具（如玩具食物、购物袋、菜单卡片）和角色头饰。

活动过程：

1.情境呈现与语言铺垫：教师通过图片、简笔画或简短故事引入情境，复习或呈现相关的核心词汇和句型（如购物时的“Whatwouldyoulike?”,“Idlike...”,“Howmuchisit?”）。

2.示范表演：教师可与一名学生或助教进行示范表演，展示角色的对话和行为。

3.分组准备：将学生分成小组，分配角色（如店员和顾客，服务员和顾客）。给予学生5-10分钟时间讨论和排练对话。教师巡视指导，帮助学生组织语言。

4.小组展示：各小组依次上台进行角色扮演，其他学生认真观看。

5.评价与鼓励：表演结束后，教师和学生共同给予简单评价，重点鼓励学生的参与和努力。

活动延伸：鼓励学生课后在生活中尝试使用所学对话。

注意事项：情境设置应贴近学生生活，语言难度适中。鼓励学生大胆开口，允许他们在表达中出现小错误，重点关注沟通的流畅性和意义的表达。

案例4：“信息差问答游戏——猜猜他是谁/它是什么”

活动目标：训练学生的提问能力和信息获取能力，熟练运用特定疑问词和描述性词汇。

活动准备：准备一些人物、动物、物品或职业的图片卡片（每张卡片内容不同）。

活动过程（以“GuessWho?”为例）：

1.规则讲解：教师拿出一张学生看不见的人物卡片，告诉学生：“Ihaveaperson.YoucanaskmeYes/Noq