世界多极化趋势出现教学设计与分析.pdfVIP

第26课世界多极化趋势的出现

一、分析

(一)本课地位分析

本课的是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用,

前一课是它的大背景,后一课是它的延续。

本课的问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过联合的

欧洲、迅速崛起的、国家的星期以及的崛起面内容，反映了世界格局多极

化趋势的出现。

在教学中，应注意利用学生对的关心与熟悉，学生进行相应的探究活动，使

学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。

（二）三维目标

A.知识与能力

1.通过对欧洲的进程、经济迅速崛起、不结盟和振兴的基本史实的学

习，掌握20世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其世界大背景和“多极化”的概

念。

2.通过西欧、、的崛起，理解经济决定，反作用于经济。

3.以史为鉴:从和西欧的发展经验中,探寻发展的措施.为民族献计献策。

4.通过对和各大国立场和态度的比较分析，提升学生对史实的归纳处

理能力，培养学生运用比较方法解读信息能力。

B.过程与方法

1.围绕突出欧洲为重点,讲清欧洲的、过程、影响，设计三个问题让学生举

一反三完成对、第三世界、的学习。

2.采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的运用。

3.通过、资料等媒介加强对抽象知识的理解。

C.、态度与价值观

通过本课教学，使学生认识到世界不平衡。从和西欧的,要实

现民族的，就必须加大开放的，大力发展经济，提高综合国力。

（三）教学重点与难点

重点：世界多极化趋势的出现的表现

难点：世界多极化趋势的出现的

二.学生情况分析

1.学生关注,有学习的，但对世界多极化的总体格局与发展趋势认识缺乏认识。

2.为了更好的调动学生学习，在教学中，应充分利用地图、、材料或其他媒介来

说明问题，以提高教学的实效性。

三、教法学法分析

（一）教学方法以问题教学法为主,兼有情景教学法,讲述法

（二）学法指导问题探究方法、讨论方法、归纳比较分析方法

四、教学过程

第一部分:导入由引入本课，激活学生思维5分钟

son26Theemergenceofmultipolartrendsin

theworld

1.Textbook

analysis

(1)Analysisofthestatusofthiscourse’stextbooks

Thethemeofthiscoursetextbookistheemergenceofamulti-polartrendintheworldstructure,whichservesasalinkweenthepastandthe