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三年级语文上册古诗两首语文S版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容选自三年级语文上册，属于小学语文教学体系中的基础阶段。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开。

知识与技能维度：本课的核心概念包括古诗的基本形式、韵律特点以及表达方式。关键技能包括对古诗的朗读、背诵、理解以及创作。在认知水平上，学生应达到“了解”古诗的基本形式和韵律特点，“理解”古诗的内容和情感，“应用”所学知识进行古诗的朗读和背诵，“综合”运用所学知识进行古诗的创作。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳、总结等。具体的学生学习活动可设计为：观察古诗的特点，比较不同古诗的异同，归纳古诗的规律，总结古诗的表达方式。

情感态度与价值观、核心素养维度：本课所承载的学科素养包括审美素养、文化素养、语言素养等。育人价值在于培养学生对古诗的热爱，提高学生的审美情趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.学情分析

三年级学生正处于小学阶段的低年级，对古诗的认知有限，但已有一定的语文基础。他们的生活经验丰富，对周围的事物充满好奇心。在技能水平上，学生具备一定的朗读和背诵能力，但理解能力尚待提高。在认知特点上，学生以形象思维为主，对抽象概念的理解有一定难度。在兴趣倾向上，学生对古诗的兴趣参差不齐，部分学生可能对古诗产生抵触情绪。

针对以上学情，教师应关注以下几点：

1.基于学生的认知起点，设计符合学生认知水平的教学活动。

2.注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

3.针对不同层次的学生，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

4.关注学生的学习困难，及时给予个别辅导，帮助学生克服学习障碍。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，学生将学习两首古诗，理解其基本形式、韵律特点和表达方式。知识目标包括：

识记：学生能够说出古诗的基本形式和韵律特点，描述古诗的基本内容。

理解：学生能够解释古诗中的意象和情感，理解古诗的意境。

应用：学生能够运用所学知识进行古诗的朗读和背诵。

分析：学生能够分析古诗的结构和表达手法。

综合与评价：学生能够比较两首古诗的异同，评价古诗的艺术价值。

2.能力目标

能力目标旨在培养学生的语文实践能力，包括：

能够独立并规范地完成古诗的朗读和背诵。

能够从多个角度评估古诗的韵律和节奏。

通过小组合作，完成一份关于古诗主题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和文化认同，包括：

通过了解古诗的背景，体会古代诗人的情感和精神。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神。

能够将课堂所学的古诗知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，包括：

能够构建古诗意象的象征模型，并用以解释其情感表达。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

能够运用设计思维的流程，针对古诗中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力，包括：

能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解古诗的基本形式和韵律特点，以及如何通过朗读和背诵来感受古诗的意境。具体包括：

理解古诗的平仄、韵脚等韵律要素。

学习古诗中的修辞手法和意象表达。

通过朗读和背诵，体会古诗的节奏和韵律美。

运用所学知识，对古诗进行简单的赏析和解读。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解和欣赏古诗的深层含义和艺术价值，包括：

理解古诗中抽象的意象和比喻。

把握古诗中蕴含的哲理和情感。

在没有现代语境的情况下，体会古代诗人的情感体验。

克服对古诗语言和表达方式的陌生感，提高文学鉴赏能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含古诗内容、韵律讲解的PPT。

教具：准备古诗相关的图表、模型，如古诗结构图。

实验器材：无需特殊实验器材。

音频视频资料：收集与古诗相关的音频、视频资料。

任务单：设计包含朗读、背诵、赏析任务的作业单。

评价表：准备学生表现评价表。

学生预习：要求学生预习古诗内容。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

（教师展示一幅描绘春日景色的图画，画面中花儿竞相开放，蝴蝶翩翩起舞。）

师：同学们，看这幅画，你们想到了什么？

生