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发现和明确问题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的教学内容，依据《发现和明确问题》单元的教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，它不仅与前述的知识点如观察、记录等紧密相连，也为后续的解决问题策略和批判性思维培养奠定基础。核心概念包括问题意识、分析框架和解决问题的步骤，技能则涵盖信息搜集、逻辑推理和批判性思考。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们已经具备一定的知识储备和生活经验，对周围的世界有初步的认识。然而，他们在发现和明确问题方面可能存在以下困难：缺乏系统性思维，难以将观察到的事物与问题联系起来；分析问题时容易陷入细节，忽视整体；解决问题的策略有限，缺乏创新思维。为了确保教学设计的有效性，需要针对这些特点，设计贴近学生生活实际的教学活动，激发他们的兴趣，并帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够识别和描述问题，运用分析框架对问题进行分解，并初步形成解决问题的策略。教学策略包括：创设情境，引导学生主动发现问题；提供多样化的学习材料，帮助学生理解分析框架；组织小组讨论，培养学生的协作能力；通过案例分析和模拟练习，提高学生解决问题的能力。达标水平将根据学生在课堂参与、小组合作和问题解决过程中的表现进行评估。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能够识别并描述不同类型的问题，包括实际问题、假设问题和理论问题。

列举：学生能够列举至少三种常用的分析问题的框架和方法。

解释：学生能够解释问题解决过程中的关键步骤，如定义问题、收集信息、制定计划等。

2.能力目标

设计：学生能够设计一个简单的调查问卷，用于收集与特定问题相关的数据。

论证：学生能够基于收集到的信息，提出合理的假设并论证其合理性。

评价：学生能够评价不同问题解决策略的优缺点，并选择最合适的策略。

3.情感态度与价值观目标

认同：学生能够认同问题解决的重要性，并认识到它对个人和社会发展的贡献。

尊重：学生能够尊重不同的观点和解决方案，展现出开放和包容的态度。

责任：学生能够对自己的问题解决过程负责，并愿意接受反馈和改进。

4.科学思维目标

批判性思考：学生能够运用批判性思维分析问题，并提出有逻辑的解决方案。

创造性思维：学生能够运用创造性思维提出新颖的问题解决策略。

系统化思维：学生能够将问题视为一个系统，并从多个角度进行分析。

5.科学评价目标

自我评价：学生能够自我评价问题解决过程中的表现，并识别改进的领域。

同伴评价：学生能够对同伴的问题解决过程进行客观评价，并提出建设性反馈。

标准评价：学生能够根据预设的标准评价自己的问题解决成果。

三、教学重难点

重点：掌握问题识别和分析框架的应用，能够将实际问题分解为可操作的步骤。难点：理解问题解决过程中的逻辑推理和批判性思维，以及如何将分析结果转化为有效的解决方案。难点形成原因在于问题解决的抽象性和对学生已有认知水平的挑战，需要通过案例分析和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：设计包含案例分析和互动环节的多媒体课件，准备图表和模型辅助概念理解，确保实验器材和视频资料齐全。学生需要预习教材并收集相关资料，同时准备画笔、计算器等学习用具。教学环境将布置为小组合作模式，并预设黑板板书的设计框架，以便于学生跟随教学进程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，建立问题意识，为后续教学奠定基础。

教学活动：

1.多媒体展示：播放一段关于日常生活中遇到的问题的视频，如交通拥堵、环境污染等，引导学生思考。

2.提问：请学生分享自己在生活中遇到的问题，并简要描述问题情境。

3.讨论：组织学生讨论如何识别和描述这些问题，引导学生认识到问题解决的重要性。

学生活动：

观看视频，思考并记录下自己关注的问题。

分享个人遇到的问题，并尝试描述问题情境。

参与讨论，学习如何识别和描述问题。

2.新授（15分钟）

环节目标：帮助学生掌握问题识别和分析的方法，建立问题解决的基本框架。

教学活动：

1.讲解：介绍问题识别和分析的基本方法，如五W1H法、头脑风暴法等。

2.演示：以一个具体案例为例，展示如何运用这些方法识别和分析问题。

3.小组讨论：将学生分成小组，要求他们针对案例进行问题识别和分析。

学生活动：

听讲，了解问题识别和分析的方法。

观察演示，学习如何运用方法识别和分析问题。

参与小组讨论，尝试运用所学方法分析问题。

3.巩固（10分钟）

环节目标：通过练习巩固所学知识，提高学生的问题解决能力。

教学活动