《乡下人家》精品教案（第一课时）.docxVIP

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2乡下人家

教学目标

1.认识“构、冠”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等词语。

2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4.积累文中生动形象的句子。

第一课时

课时目标

1.认识“构、冠”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等词语。

2.朗读课文，感知课文的主要内容和描写顺序。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示优美的乡村风景画，并配以舒缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。

导语：同学们，当我们走在乡间的小路上，会闻到瓜果的芳香；当我们迈步在田地边，会看到一望无际的碧绿的麦苗；当我们漫步在小树林中，会听到百鸟的合唱曲。夜晚疲倦时，我们又伴着蛙虫的催眠曲，酣然入梦……。今天，就让我们共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

2.教师检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师相机纠正读错的字音，引导学生识记生字和词语。

会写的字：成装着仙顺下照领步若成和住催曲

会认的字：鸡花近衣

◆需注意的字音：“饰”是翘舌音，读作“shì”，不要读成“sì”；“倘”读作“tǎnɡ”，不要读成“shànɡ”；“率”和“冠”是多音字，在“率领”和“鸡冠花”中分别读作“shuài”“ɡuān”，不要读错。

◆需注意的字形：“饰”右部是“”，不要写成“布”；“凤”被包围的部分是“又”，不要写成“”；“冠”上部是“冖”，不要写成“宀”。

（2）重点词语释义。

［时令］季节。

［倘若、即使、若是］都是表示假设、假如、如果的意思。

［照例］按照惯例，按照常情。

［天高地阔］文中指乡下人家边吃饭边无边无际地聊天。

3.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

三、再读课文，整体感知

1.快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？

2.学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。

（1）表示空间顺序的词语有哪些？（屋前、门前、房前屋后等）

（2）表明时间的词语有哪些？（季节：春、夏天、秋天；时候：白天、傍晚、夜里）

3.乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？（学生自由发言后教师小结）

小结：这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和季节顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。难怪作者不禁这样说（出示中心句）：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（1）在文章结尾这个句子中，哪些词语概括了乡村风景的特点？（独特、迷人）

（2）理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

4.引导学生再次快速朗读课文第1～6自然段，用自己的话说说文中描写了哪些场景（画面），用一个词语或短语概括出来。再选一个自己喜欢的场景，试着说一说为什么喜欢。（教师总结学生的发言，课件出示）

四、课堂回顾，作业设计

1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。

2.完成本课对应训练。