《乡下人家》精品教案（第二课时）.docxVIP

2乡下人家

教学目标

1.认识“构、冠”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等词语。

2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4.积累文中生动形象的句子。

第二课时

课时目标

1.熟读课文，积累文中的好词佳句。

2.结合文中重点句子体会文中描写的乡村画面以及作者表达的情感。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。

2.指名说说课文的主要内容。

明确：本文按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。

3.教师过渡，导入新课。

二、研读课文，重点探究

引导学生把握课文主要内容，分板块赏读课文，辅以相关课件展示。

板块一：瓜架、鲜花、竹笋

1.自由朗读课文第1～2自然段，找出最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句并做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后读一读，在脑海中描画那美丽的画面。

2.交流反馈，赏读文中的重点语句。

（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

①在这里，这道“别有风趣的装饰”指的是什么？（是用有生命的青、红的瓜来装饰，用碧绿的藤、叶来装点）

②为什么说这些是“别有风趣的装饰”？（农家屋子前攀爬上屋檐的碧绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽、生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感）

③跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、呆板）

小结：这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。通过比较，我们发现“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景！这真是别有风趣的装饰！

④比较三者，填空练习。

当花儿落了的时候，结出了（）的瓜，像（）似的挂在房前，

衬着（），它不如高楼门前蹲着的石狮子那样（），也不如竖着的

大旗杆那样（），却是那么（）。

⑤从所填词语中，你感受到了什么？（可爱）

⑥引导学生有感情地朗读，读出对乡下人家的喜爱之情。

（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

探索“朴素中带着几分华丽”的意思。追问：“朴素”和“华丽”是一对反义词，用在同一个句子中矛盾吗？为什么说它们是朴素的呢？

明确：不矛盾。这些花没有漂亮的花瓶、花盆的衬托，而且它们都不名贵，很常见，故而很朴素。但难以遮掩的本色还是让它们在朴素的农家小院现出了自己华丽的一面。

（3）“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”。

①齐读这句话，边读边想象画面：几场春雨过后，你看到了什么？（抓住“许多”“成群地”“探”等词语，体会生动、形象的表达手法）

②“探”出来与“长”出来、“冒”出来有什么不同？（从“探”字体会到嫩笋迅速的长势，它们如同一个个对外面的世界充满着好奇心的娃娃一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机）

③这番情景正像谚语说的“清明雨水多，竹笋满山坡”“春雨下一时，嫩竹长一尺”，并展示图片。

④作者把小春笋当成人来写，不仅表达了自己的喜爱之情，也形象地写出了小春笋想钻出来的急切心情，怪不得作者要感慨——（出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

⑤创设情境：假如现在你们就是小春笋，你们那么快地从地里钻出来想看到什么？

板块二：鸡、鸭

1.指名读描写鸡觅食和鸭戏水的段落。思考：从他们的朗读中你听出了什么？

预设：让学生带着丰富的想象再读读这两段话，女生读第3自然段，男生读第4自然段，体会鸡、鸭的可爱和作者对它们由衷的喜爱之情。

2.正是因为作者喜爱它们，所以他不由自主地发出感慨——（出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

板块三：吃饭、睡觉

自由读第5～6自然段，谈谈自己了解到了什么，并体会“天高地阔”一词描绘的场景。

（1）根据课文填空。（课件出示）

（2）想象乡下人家吃饭所处的环境，想象他们会说些什么，体会自然、和谐的氛围。

（3）引读第6自然段，明确中心句。

夜幕降临，又是另一番景象——纺织娘唱起动听的歌儿，让人们在月夜甜蜜入梦，怪不得作者要感慨——（出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

三、读写结合，学有所获

你眼里的乡村景致或乡村生活是怎样的？请用一两段话写下来。

示例：乡村的冬天是寒冷的。很多大人、小孩