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2024年中小学教师继续教育培训大纲

一、指导思想

本大纲以国家教育方针政策为指引，立足新时代基础教育改革发展的新形势与新要求，聚焦中小学教师专业核心素养的提升。旨在通过系统化、常态化的继续教育培训，引导教师更新教育理念，夯实师德修养，优化知识结构，提升教育教学实践能力与教育科研水平，促进教师专业自主发展，最终服务于学生全面发展和高素质人才培养，为建设教育强国奠定坚实的师资基础。

二、培训目标

通过本年度继续教育培训，期望达成以下目标：

1.强化师德师风建设：使教师深刻理解新时代师德规范要求，增强职业认同感、责任感与使命感，自觉践行立德树人根本任务。

2.更新教育教学理念：引导教师深入学习并内化先进教育思想，特别是关于核心素养培育的理念，适应教育评价改革方向。

3.提升学科教学能力：帮助教师准确把握学科课程标准精髓，优化教学设计与实施策略，提高课堂教学效率与育人实效。

4.增强教育技术应用能力：推动教师熟练运用现代教育技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提升数字化教学水平。

5.培养学生发展指导能力：提高教师在学生心理健康、生涯规划、学习指导等方面的专业素养，促进学生全面健康成长。

6.激发教育科研活力：引导教师立足教育教学实践，开展行动研究，提升反思与解决实际问题的能力。

三、培训对象

全体中小学（含幼儿园）在职教师。

四、培训学时与形式

1.培训学时：全年累计完成规定的继续教育学时，其中公需科目与专业科目按相关规定比例设置。鼓励教师利用业余时间进行自主学习与提升。

2.培训形式：

*集中培训：包括专题讲座、名师示范课、案例研讨、工作坊等。

*线上学习：依托教师网络研修平台，开展课程学习、资源共享、在线研讨。

*校本研修：以学校为单位，结合本校实际与教师需求，开展集体备课、听课评课、课题研究、教学反思等活动。

*实践观摩：组织教师参加校内外优质课展示、教学研讨会、名校访学等活动。

*自主研习：鼓励教师根据自身专业发展需要，进行专业阅读、教学探索、撰写教育叙事或论文等。

五、培训内容

（一）师德师风建设与政策法规解读

1.新时代教师职业行为十项准则深度解读与案例分析。

2.教育家精神的时代内涵与实践路径，学习优秀教师典型事迹。

3.当前国家及地方教育改革发展重大政策解读，如“双减”政策深化、义务教育优质均衡发展、普通高中育人方式改革等。

4.教育法律法规专题学习：如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等，增强依法执教意识。

5.校园安全与应急处理：包括学生伤害事故预防与处理、校园欺凌防治、心理健康危机干预等。

（二）学科教学能力提升

1.学科课程标准（2022年版）的深度研读与教学转化：准确把握课程性质、核心素养目标、内容结构及学业质量要求。

2.基于核心素养的教学设计与实施：

*大单元教学设计与主题式学习活动设计。

*情境创设与问题提出能力培养。

*学生学习方式的优化：如何有效组织合作学习、探究学习、项目式学习。

*差异化教学策略与个别化辅导方法。

3.学科教学评价改革：

*过程性评价与终结性评价相结合的策略。

*增值性评价与综合素质评价的实践探索。

*利用评价结果改进教学的方法。

4.学科前沿知识与跨学科整合：关注学科发展新动态，探索学科间知识融合的教学路径。

5.学科实践性作业与项目式学习设计：提升学生解决实际问题的能力。

（三）信息技术与教育教学深度融合

1.常用教育技术工具的进阶应用：如互动白板、在线协作平台、学科仿真实验软件等。

2.教育资源的获取、甄别、整合与创新应用能力。

3.人工智能、大数据等新技术在教育教学中的初步应用与发展趋势。

4.微课、慕课等数字化学习资源的设计与制作。

5.网络信息素养与数据安全意识培养，提升信息辨别能力与个人信息保护能力。

（四）学生发展指导与心理健康教育

1.学生认知发展与学习心理：了解不同年龄段学生的心理特点，掌握激发学习动机、培养学习习惯的方法。

2.学生心理健康问题识别与初步干预：常见心理问题的表现、成因及应对策略，学习基本的心理疏导技巧。

3.积极心理学视角下的班级管理与学生成长支持。

4.生涯规划教育的理念与方法（侧重中学阶段），引导学生认识自我、规划未来。

5.家校社协同育人机制的构建与实践：有效沟通技巧，形成育人合力。

（五）教育科研能力与专业发展

1.教育教学问题的发现与反思：培养教师的问题意识和批判性思维。

2.行动研究方法入门与实践：如何选题、设计方案、收集数据、分析结果、撰写报告。

3.教学案例撰写与教学成果提炼：