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六年级语文期中考试综合能力考查导航与示例

时光荏苒，学期过半，六年级的同学们即将迎来期中考试的检验。语文学习，犹如一场漫长的修行，既需日积跬步的积累，亦需融会贯通的智慧。一份精心设计的期中综合试卷，不仅是对过往学习成果的审视，更是对未来学习方向的指引。本文旨在提供一份贴近教学实际、注重能力考查的六年级语文期中综合试卷示例，并辅以必要的说明，希望能为同学们的复习备考点亮一盏明灯。

一、基础知识积累与运用：语文大厦的基石

语文学习的根基在于基础知识的牢固掌握。这一部分旨在考查同学们对字、词、句、语法、修辞以及古诗文积累等方面的掌握程度与灵活运用能力。

（一）汉字认读与书写

汉字是中华文化的瑰宝，准确认读与规范书写是学好语文的第一步。

1.请给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。（示例：静谧（mì）、áo（遨）游）

*此处将选取本学期所学课文中出现的重点字词，兼顾多音字、形近字、易错字，考查学生的拼读与识记能力。例如，“倔强”的“强”，“参差不齐”的“参差”等。

2.请用正楷字抄写下面的句子，要求书写规范、端正、整洁。

*所选句子通常为课文中的名言警句或优美句段，既考查书写，也渗透文化熏陶与情感教育。

（二）词语理解与运用

词语是构成语言的基本单位，理解其含义并能恰当运用，是语言表达的关键。

1.解释下列词语中加点字的意思，并选择其中一个词语造句。

*题目会选取具有代表性的成语或四字词语，考查学生对关键字词的理解，并通过造句检验其运用能力。例如，“别出心裁”的“裁”，“集腋成裘”的“腋”。

2.根据句意，从括号内选择恰当的词语填空。

*此处侧重考查近义词、关联词的辨析与运用，要求学生结合具体语境，选择最贴切的词语，体会语言的准确性。

（三）句子乐园

句子是表情达意的基本单位，句式的变换、病句的辨析与修改，都是语言运用能力的体现。

1.按要求改写句子。（如：陈述句改反问句、“把”字句与“被”字句转换、缩句、扩句等）

*旨在考查学生对不同句式特点的掌握及转换能力。

2.下列句子中没有语病的一项是（）

*选项将包含成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦等常见语病类型，考查学生辨析病句的能力。

3.指出下列句子所使用的修辞手法，并体会其表达效果。（如：比喻、拟人、排比、夸张等）

*选取课文中的典型例句，考查学生对常见修辞手法的辨识及其表达作用的理解。

（四）古诗文积累与拓展

中华古诗文博大精深，积累古诗文不仅能传承文化，更能提升文学素养。

1.根据课文内容填空。

*主要考查课内要求背诵的古诗词、文言文名句及重点课文段落，检验学生的识记与积累情况。

2.解释文言文中加点字词的意思，并翻译句子。（选取课内浅显文言文片段）

*考查学生对文言基础知识的初步掌握。

二、阅读理解：披文入情，洞察意蕴

阅读理解是语文能力的综合体现，它要求学生不仅能读懂文字表面的意思，更能深入理解文章内涵，体会作者情感，学习表达技巧。

（一）课内阅读理解

课内阅读是课外阅读的基础，旨在考查学生对课文内容的熟悉程度、重点词句含义的理解以及对文章主旨、结构和写作方法的把握。

*所选材料为课内精读课文片段，题目设计将围绕：概括段意或主要内容、理解关键词句的含义、体会人物思想品质或作者情感、分析写作手法的作用等方面展开。

（二）课外阅读理解（记叙文/说明文/散文）

课外阅读是拓展视野、提升阅读能力的重要途径。所选材料将注重思想性、趣味性与知识性的统一，篇幅适中，难度与六年级学生认知水平相适应。

1.记叙文/散文类：通常会考查学生整体感知文章内容（如概括主要内容、给文章加标题）、梳理故事情节、分析人物形象、理解作者情感、品味语言特色（如某个词语或句子的表达效果）以及对文章主旨或启示的感悟。

2.说明文类：则可能涉及对说明对象及其特征的把握、对说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较）的辨识与作用分析、对说明文语言准确性的体会等。

*无论何种文体，都会设置一些引导学生联系生活实际、发表个人见解的题目，以考查其思辨能力和表达能力。

三、口语交际：学会倾听，善于表达

语文的工具性在于交流。口语交际能力是现代公民必备的素养，考查学生在特定情境下的倾听、表达与应对能力。

*题目将创设一个贴近学生生活的交际情境，例如：“你的好朋友小明最近沉迷于网络游戏，成绩下降，你打算如何劝说他？”或“班级要组织一次‘好书推荐会’，请你准备一段发言，向同学们推荐一本你最喜欢的书。”

*要求学生根据情境，做到表达清晰、得体、有条理，态度自然大方。

四、习作：我手写我心，妙笔著文章

习作是语文学习的“输出”环节，是学生运用语言文字进行创造性表达的过程。

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