《我们的生活离不开水》说课材料教案（2025—2026学年）.docxVIP

《我们的生活离不开水》说课材料教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课的教材选自《我们的生活离不开水》，适用于小学阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在引导学生认识水的重要性，了解水资源的基本知识，培养学生节约用水和保护水资源的意识。课程内容与前后知识关联紧密，如与自然、科学、环保等领域的知识相衔接。核心概念包括水资源的分类、分布、利用和保护，核心技能包括观察、比较、分析和综合能力。

二、学情分析

小学生对水有一定的认识，但缺乏系统的知识体系。他们具备一定的观察力和想象力，对身边的事物充满好奇。然而，由于年龄和经验的限制，他们可能存在以下学习困难：对水资源的概念理解不深，难以区分不同类型的水；对水资源的分布和利用情况了解有限；节约用水和保护水资源的意识不强。因此，教学设计应从学生的实际出发，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

1.知识与技能：了解水资源的分类、分布、利用和保护知识，初步建立水资源的概念。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：树立节约用水和保护水资源的意识，增强环保责任感。

达标水平要求学生能够：

正确描述水资源的分类和分布；

说出节约用水和保护水资源的简单方法；

在日常生活中表现出节约用水和保护水资源的良好行为。

二、教学目标

1.知识目标：

说出水资源的基本分类，如淡水和咸水。

列举我国主要的水资源分布区域和特点。

解释水循环的基本过程及其对环境的影响。

2.能力目标：

通过观察和比较，设计一个简单的实验来展示水的不同状态。

运用图表，评价水资源利用的效率。

在小组讨论中，能够解释水资源的保护措施及其重要性。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生节约用水、保护水资源的意识。

激发学生对自然环境的关注和保护责任感。

通过案例学习，评价个人在水资源保护中的行为和态度。

4.科学思维目标：

运用归纳和演绎的方法，分析水资源的分布规律。

通过假设和验证，培养学生的科学探究能力。

运用批判性思维，评估水资源利用的利弊。

5.科学评价目标：

评价学生在水资源知识掌握程度上的进步。

评估学生在实验设计和实施过程中的科学素养。

通过学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握水资源的分类、分布及水循环的基本原理，难点则在于培养学生运用科学方法分析水资源问题，以及形成节约用水和保护水资源的实践能力。难点形成的原因在于水资源概念的抽象性和实践应用的复杂性，需要通过实际案例和实验活动来突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、水资源分布图、水循环模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集水资源保护的案例资料。此外，准备小组讨论任务单和评价表，设计互动环节，优化教学环境，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于水资源的视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们知道水对我们的生活有多重要吗？”

3.引导学生思考水资源的现状和存在的问题。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.分享自己的看法和想法。

新授环节（30分钟）

任务一：水资源的基本分类（5分钟）

教师活动：

1.介绍水资源的分类，包括地表水、地下水、海洋水等。

2.展示水资源的分布图，让学生了解我国水资源的分布情况。

3.提问：“水资源有哪些特点？”

4.引导学生思考水资源的重要性。

学生活动：

1.观察分布图，了解水资源的分布情况。

2.思考水资源的特点，并回答教师的问题。

任务二：水循环的基本原理（10分钟）

教师活动：

1.介绍水循环的环节，包括蒸发、降水、径流等。

2.展示水循环的模型，让学生直观地理解水循环的过程。

3.提问：“水循环对我们的生活有什么影响？”

4.引导学生思考水循环的重要性。

学生活动：

1.观察模型，了解水循环的过程。

2.思考水循环对生活的影响，并回答教师的问题。

任务三：水资源利用和保护（10分钟）

教师活动：

1.介绍水资源利用的方式，如农业灌溉、工业用水等。

2.引导学生思考如何合理利用水资源。

3.介绍水资源保护的措施，如节约用水、防治水污染等。

4.引导学生思考如何保护水资源。

学生活动：

1.思考水资源利用的方式，并回答教师的问题。

2.思考如何合理利用水资源，并回答教师的问题。

3.思考水资源保护的措施，并回答教师的问题。

任务四：水资源保护行动（10分钟）

教师活动：

1.