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化学日常生活金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的化学日常生活金奖全国赛课微课，针对高中阶段学生。依据《高中化学课程标准》和《化学教学大纲》，本课内容旨在帮助学生理解化学与日常生活之间的联系，提升学生的化学素养和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既巩固了基础化学知识，又为后续化学实验和化学原理的学习打下基础。核心概念包括化学反应原理、物质性质及其应用，技能包括实验操作和数据分析。

二、学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的化学基础知识，对日常生活现象有一定的观察和思考能力。然而，由于化学知识与实际生活的联系不够紧密，部分学生可能存在对化学学习兴趣不高、实验操作技能不足、数据分析能力较弱等问题。此外，学生在学习过程中可能混淆概念、难以理解抽象的化学原理。因此，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过实际案例和实验活动，帮助学生建立化学与生活的联系，提高学生的实验操作和数据分析能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生理解化学在日常生活中的应用；2.提升学生的实验操作技能和数据分析能力；3.培养学生的化学思维和解决问题的能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.结合生活实例，创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过实验演示和操作，让学生亲身体验化学现象，加深理解；3.引导学生进行数据分析，培养逻辑思维；4.设计问题解决活动，提高学生的实际应用能力。通过这些策略，确保教学设计的科学性和有效性，助力学生达成学习目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出生活中常见的化学物质及其性质。

列举至少3种化学现象及其对应的化学原理。

解释化学在日常生活中的应用实例。

2.能力的目标

设计简单的实验方案来验证化学原理。

分析实验数据，提出合理的结论。

评价化学技术在解决实际问题中的作用。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对化学科学的兴趣和好奇心。

体现团队合作精神和问题解决意识。

认识到化学对社会进步和人类生活的重要性。

4.科学思维的目标

运用观察、假设、实验、分析等科学方法解决问题。

发展逻辑推理和批判性思维能力。

培养科学探究精神和创新意识。

5.科学评价的目标

评价化学实验设计的合理性。

评估化学知识的科学性和实用性。

对化学技术对社会的影响进行反思和评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解化学与日常生活现象的联系，掌握常见化学物质的性质及其应用。教学难点在于学生如何将抽象的化学原理应用于实际问题的解决，以及如何进行实验设计和数据分析。难点形成的原因在于学生缺乏实践经验和对化学概念的理解深度，需要通过实际操作和案例教学来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生则需要预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位和黑板板书框架，以营造互动式学习环境。这些准备工作将有助于提升教学效率，帮助学生更好地理解和应用化学知识。

五、教学过程

一、导入

教师活动

1.以一个与化学相关的日常生活现象（如：厨房清洁剂去油污）作为开场，引发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道这个现象背后的化学原理吗？”

3.简要介绍化学在日常生活中的重要性，引出本节课的主题。

学生活动

1.观察并思考教师提出的日常生活现象。

2.回答教师的问题，分享自己的看法和知识。

3.对化学在日常生活中的应用产生兴趣。

二、新授

任务一：认识常见化学物质

教学目标

认识生活中常见的化学物质及其性质。

能够说出至少5种常见化学物质的名称和用途。

活动方案

1.情境创设：展示生活中常见的化学物质图片，如食盐、洗涤剂、洗发水等。

2.问题驱动：提问：“这些化学物质有哪些性质？它们在生活中有哪些用途？”

3.小组讨论：学生分组讨论，列举常见化学物质的名称、性质和用途。

4.成果展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

教师活动

1.引导学生观察图片，提出问题。

2.组织小组讨论，鼓励学生积极参与。

3.鼓励学生分享讨论成果，给予肯定和指导。

4.总结常见化学物质的名称、性质和用途。

学生活动

1.观察图片，思考问题。

2.参与小组讨论，分享自己的看法和知识。

3.展示讨论成果，接受教师点评。

任务二：化学与日常生活

教学目标

理解化学与日常生活的密切联系。

能够举例说明化学在生活中的应用。

活动方案

1.情境创设：展示生活中与化学相关的图片或视频，如食品加工、药品生产、环境保护等。

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