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小学品德生活三年级听听他们的心声教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案设计针对小学品德生活三年级学生，旨在通过“听听他们的心声”这一主题，引导学生关注他人感受，培养同理心和沟通能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于“人际交往”单元，强调学生在现实生活中与他人建立良好关系的重要性。在课程体系中，本课内容与前后的知识关联紧密，既是对前阶段人际交往知识的巩固，也为后续更深层次的人际交往能力培养奠定基础。

核心概念包括：同理心、沟通能力、倾听技巧等。技能方面，学生需要学会如何倾听他人、表达自己，以及如何处理人际交往中的冲突。

二、学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们已经具备了一定的生活经验和人际交往能力，但仍有待提高。在知识储备方面，学生对人际交往有一定的认识，但缺乏系统性的学习。生活经验方面，学生已经接触过一些人际交往的场景，但缺乏深入思考和总结。技能水平方面，学生在倾听他人和表达自己方面存在一定困难，容易产生误解和冲突。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。兴趣倾向方面，学生对人际交往感兴趣，但可能对某些情境感到害怕或不安。可能存在的学习困难包括：难以理解他人的感受、不善于表达自己、处理人际冲突时缺乏方法等。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.让学生认识到倾听他人心声的重要性；2.培养学生的同理心和沟通能力；3.提高学生在人际交往中的倾听技巧和处理冲突的能力。针对以上教学目标，教师可采取以下教学策略：1.创设情境，引导学生主动参与；2.采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度；3.结合生活实例，让学生在实践中学习和运用所学知识；4.鼓励学生反思和总结，提高自我认知和人际交往能力。通过这些策略，确保教学设计的出发点和落脚点都是“以学生为中心”，助力学生全面发展。

二、教学目标

知识目标：

1.能说出人际交往中倾听的重要性。

2.列举至少三种有效的倾听技巧。

3.解释倾听他人心声对建立良好人际关系的作用。

能力目标：

1.能设计一个简单的角色扮演活动，模拟倾听他人心声的情境。

2.通过小组讨论，能够评价不同倾听技巧的效果。

3.在实际交流中，能够运用所学的倾听技巧进行有效的沟通。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对他人的同理心，认识到倾听的重要性。

2.增强学生对他人的尊重和理解，促进积极的人际关系。

3.形成积极倾听他人心声的习惯，提升自身的社交能力。

科学思维目标：

1.能够分析倾听过程中可能遇到的困难和解决方法。

2.通过比较和对比，评价不同倾听技巧的适用性。

3.运用批判性思维，反思倾听行为对人际交往的影响。

科学评价目标：

1.评价自己和他人在倾听他人心声时的表现。

2.设计评价标准，对倾听技巧的使用效果进行自我评价。

3.通过反思，提出改进倾听技巧的策略。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生倾听他人心声的能力，难点在于学生如何在实际情境中运用倾听技巧，克服沟通障碍。三年级学生正处于人际交往能力发展的关键时期，难点形成的原因在于他们对人际关系的理解有限，抽象思维尚未成熟。因此，教学需注重情境创设和实践活动，通过角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生逐步掌握倾听技巧，提高人际交往能力。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，我将准备包括多媒体课件、情境卡片、倾听技巧图解等教具，以及相关的音频资料。同时，学生需预习教材内容，准备画笔和记录本，以便于课堂参与和练习。此外，我将设计互动式小组座位布局，并提前规划黑板板书，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段温馨的家庭生活片段，引导学生回忆家庭中温馨的瞬间。

2.提问：“你们在家里，有没有遇到过需要倾听他人心声的时候？你们是如何做的？”

3.引导学生思考倾听的重要性，以及倾听对于建立良好人际关系的作用。

学生活动：

1.观看视频，回忆家庭生活中的温馨瞬间。

2.积极参与讨论，分享自己的经历和感受。

3.思考倾听的重要性，以及倾听对于建立良好人际关系的作用。

新授（35分钟）

任务一：倾听的重要性（10分钟）

教师活动：

1.引导学生讨论倾听的重要性，可以从以下几个方面进行：

倾听可以增进彼此的了解，建立良好的人际关系。

倾听可以让我们更好地理解他人的感受，培养同理心。

倾听可以帮助我们更好地解决问题，提高沟通效果。

2.举例说明倾听的重要性，如：朋友遇到困难时，倾听可以给予他们安慰和支持；家长倾听孩子的想法，可以更好地了解他们的需求和期望。

3.鼓励学生分享自己倾听他人心声的经历，以及倾听带来的积极影响。

学生活动：