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Thisismyhead教案教学内容（2025—2026学年）

一、教学分析

教学内容概述：

本教案以“这是我的头”为主题，针年小学低年级学生编写。教学内容围绕“身体部位认知”展开，旨在帮助学生建立对头部各部位的认知，提高观察能力和语言表达能力。教学内容与小学低年级的《语文课程标准》和《品德与生活课程标准》相契合，强调基础知识的积累与运用。

教材地位与关联：

“这是我的头”是小学低年级语文教材中的一个单元主题，该单元围绕“身体部位认知”展开，与前后单元内容相衔接。通过学习本单元，学生可以掌握头部各部位的名称，提高观察能力和语言表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，为后续学习其他身体部位打下基础。

核心概念与技能：

本课的核心概念是“头部各部位”，技能包括观察能力、语言表达能力和思维能力。通过学习本课，学生可以掌握头部各部位的名称，学会描述自己的头部特征，提高观察能力和语言表达能力。

二、学情分析

学生已有知识储备：

小学低年级学生已经具备一定的观察能力和语言表达能力，对周围事物有一定的认知。但他们对于身体部位的认知还不够全面，需要进一步学习和巩固。

生活经验与技能水平：

学生日常生活中接触到各种身体部位，但对其名称和功能了解有限。他们在语言表达方面有一定基础，但描述具体事物时可能会出现困难。

认知特点与兴趣倾向：

低年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们善于模仿，喜欢参与互动。在学习过程中，应注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

学习困难与易错点：

学生在学习过程中可能存在以下困难：1.对头部各部位名称的掌握不够准确；2.描述自己的头部特征时，语言表达不够流畅；3.对身体部位的功能理解不够深入。教师应针对这些易错点，采取有效的教学策略。

三、教学策略与目标

教学目标：

1.让学生掌握头部各部位的名称；

2.培养学生的观察能力和语言表达能力；

3.提高学生的思维能力和审美情趣。

教学策略：

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣；

2.通过游戏、互动等形式，提高学生的参与度；

3.注重个别差异，关注学生的学习需求；

4.运用多媒体技术，丰富教学内容。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够准确说出头部各部位的名称，如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。

列举：能够列举出头部各部位的基本功能。

解释：能够解释头部各部位在人体中的作用。

能力目标：

设计：能够设计一个简单的头部部位绘画作品。

论证：能够通过观察和讨论，论证头部各部位之间的关系。

评价：能够评价他人设计的头部部位绘画作品。

情感态度与价值观目标：

认同：认同人体各部位的重要性，培养爱护自己身体的意识。

尊重：尊重他人的身体部位，不进行嘲笑或歧视。

关爱：关心他人，能够理解并帮助他人描述自己的身体部位。

科学思维目标：

观察：通过观察，发现头部各部位的特点和差异。

分析：分析头部各部位在人体中的功能。

推理：推理头部各部位之间的关系。

科学评价目标：

评估：评估自己的绘画作品是否准确反映了头部各部位。

反馈：接受他人的反馈，对作品进行改进。

反思：反思自己在描述头部各部位时的不足，并努力改进。

三、教学重难点

教学重点：准确说出头部各部位的名称，并能描述其基本功能。

教学难点：理解并解释头部各部位在人体中的复杂关系，以及如何通过观察和讨论来论证这些关系。难点在于概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过直观教具和互动讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1套多媒体课件、3张头部部位图、2个头部模型、1个互动讨论任务单、1张学生评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔和纸张等学习用品。同时，教学环境需布置为小组合作模式，并提前设计好黑板板书，以便于学生跟随和回顾。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

教师站在讲台上，微笑着向学生问好：“大家好，今天我们来学习一个有趣的主题——这是我的头。”

教师出示一个头部模型，引起学生的兴趣：“你们看，这是我们的头部模型，今天我们就来认识一下它。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生好奇地观察头部模型，积极参与讨论。

新授

时间预估：35分钟

任务一：头部部位认知

活动方案：

1.教师展示头部部位图，引导学生说出图中的各个部位名称。

2.教师提问：“同学们，你们知道这些部位分别有什么作用吗？”

3.学生分组讨论，每组派代表回答。

预期行为：

学生能够准确说出头部各部位的名称。

学生能够简单描述头部各部位的基本功能。

任务二：头部部位功能游戏

活动方案：

1.教师准备一些关于头部部位功能的卡片，如“眼睛看东西”、“耳朵听声音”等。

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